編者：尚彩峰、李昊霞
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文，分角色朗讀，揣摩人物性格，體會(huì)人物思想感情。
2.體會(huì)運(yùn)用插敘、倒敘的好處。
3.感悟友情可貴，情義無價(jià)，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】(自主完成，二人互檢）
1.查字典，讀準(zhǔn)字音。
怦怦（ ） 犄（ )角 羚( )羊 傷疤（ ） 樹杈（ ） 反悔( )
兜（ ）里 臉頰（ ） 寒顫（ ） 攥（ ）著 逮（ ）著玩兒
2.借助工具書，將下列成語補(bǔ)充完整，并解釋成語意思：
形（ ）不離：
不可抗（ ）：
無可救（ ）：
（ ）人聽聞：
隨聲（ ）和：
自（ ）主張：
滿不（ ）乎：
3.本文的體裁是 小說的三要素分別為 、 、 ，其中 又包括 、 、 、 ，本文以 為線索，貫穿全文。
【設(shè)問導(dǎo)讀】（閱讀課文，完成問題）
（一）整體感知
1.課文主要講了一件什么樣的故事？出現(xiàn)了哪些人物？
2.課文寫了三個(gè)時(shí)間三件事情來贊揚(yáng)我與萬芳之間真摯的友情，請(qǐng)你從“上星期”“昨天”“今天”三個(gè)角度來概括三件事情。
（二）問題探究
1.全文可以分為四個(gè)部分，請(qǐng)?jiān)囍鴶M出小標(biāo)題.
2.找出文章中運(yùn)用插敘的部分，并分析體會(huì)文章運(yùn)用插敘的好處。
（三）小組討論
1.找出文中描寫人物的句子，并分析塑造人物形象主要運(yùn)用了哪些描寫方法？舉例說明。
2.文章結(jié)尾“這能怪我嗎？”你覺得應(yīng)該怪誰？如果你是文中的“我”，你該怎樣處理這件事。
【目標(biāo)檢測(cè)】
語段閱讀，重點(diǎn)突破
羚羊木雕
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會(huì)像以前一樣和我好嗎？一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。
“萬芳......”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么了？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。
“沒有......”我慢慢從口袋掏出小刀，“你能不能把羚羊還我......”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看他。
“昨天不是說的好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來，這時(shí)，她的媽媽從屋里出來了�？匆娢沂掷锏男〉�，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看：“哎呀！你怎么能那人家這么貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我手上，“好好拿著，別難過，看我待會(huì)兒揍她！”
我把小刀遞到她手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我......”當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了......
我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，之間萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友......”
我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上做傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能怪我嗎？
1.第一段刻畫了“我”的什么心理？用一兩個(gè)詞語概括。
2.和“當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候”相照應(yīng)的一句是 。
3.萬芳媽媽的幾句話在文中起了什么作用？
4.“月亮出來了，冷冷的”一句在文中有什么作用？
5.你認(rèn)為怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？
6.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)脑~句，使之與上下文組成排比句。
諒解，是一種胸懷，也是一種修養(yǎng)。
它是一縷和煦的春風(fēng)，能拂去蒙在心頭的陰影；
它是絲絲柔和的細(xì)雨， ；
它是束束溫暖的陽(yáng)光， 。
耿玉雯
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