假如生活欺騙了你教學(xué)案例(人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　學(xué)科語(yǔ)文任課教師萬(wàn)興明上課班級(jí) 七年級(jí)（4）班上課時(shí)間 2014.3.21

教學(xué)內(nèi)容

詩(shī)兩首之《假如生活欺騙了你》

課型

講讀　　　法制滲透

內(nèi)容課時(shí)

1課時(shí)

課標(biāo)要求

　　1．結(jié)合生活實(shí)際有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　2．深切體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生道理。

　　3．對(duì)名言之句深入探究，提升思想認(rèn)識(shí)。

三維目標(biāo)

　　　1、知識(shí)與能力：

　　�、帕私馄障＝鸬纳郊皠�(chuàng)作情況。

　　�、票痴b本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的哲理。

　　�、浅醪綄W(xué)會(huì)品味、欣賞詩(shī)歌的能力。

　　　2、過(guò)程與方法：

　　　反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；加大課外名詩(shī)閱讀量，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。

　　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　　學(xué)習(xí)詩(shī)人的樂(lè)觀(guān)精神和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn) 　　　

　　　怎樣面對(duì)挫折的生活。

教學(xué)難點(diǎn) 　　　

　　　從生活深入思索面對(duì)人生的困境。

教學(xué)方法及突破重難點(diǎn)的措施　　誦讀、討論和“情景教學(xué)法”

　　通過(guò)熟讀成誦的方式，讓學(xué)生明白在人生的道路上遇到挫折時(shí)，“學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜，學(xué)會(huì)積極的心向未來(lái)”擁有樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)用具　　　

多媒體

板

書(shū)

設(shè)

計(jì) 　　　

　　　四步教學(xué)法：讀詩(shī)--說(shuō)詩(shī)--悟詩(shī)（品詩(shī)）

教學(xué)

時(shí)間教學(xué)過(guò)程與方法教師

活動(dòng) 學(xué)生

活動(dòng)

（1分鐘）

（10分鐘）

（10--15分鐘）

（10分鐘）

（5分鐘）

（一）導(dǎo)入：

由《丑小鴨》的遭遇引出話(huà)題。當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書(shū)課題）

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、初步感知課文

　�。�1）簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁(yè)的注釋①來(lái)回答，教師再補(bǔ)充完成）（加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、理解能力）

　　　作者介紹：

亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（1799-1837），俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，政治抒情詩(shī)《自由頌》、《致大�！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》，童話(huà)詩(shī)《漁父和金魚(yú)的故事》，敘事長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》、《高加索俘虜》，中篇小說(shuō)《黑桃皇后》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》等。

　　　寫(xiě)作背景：

　　《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩(shī)問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

　�。�2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩(shī)意，然后勾畫(huà)下你最喜歡的詩(shī)句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力，對(duì)詩(shī)的感知能力。）

2、朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。

　（1）朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。

　　　朗讀訓(xùn)練：

　　　假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！

　　　憂(yōu)郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

　　　相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。

　　　心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在卻/常是憂(yōu)郁。

　　　一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；

　　　而/那過(guò)去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。

　�。�2）設(shè)問(wèn)題：

　　　思考：

　　　1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

　　　“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

　　　2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

　　　身處逆境，不必悲傷，耐心等待。

　　　向往未來(lái)，將過(guò)去變成親切的懷戀。

　　　3、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。

　　　詩(shī)中闡明了這樣一種的積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

　　（3）

　　①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？

　　②作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

　　③請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，假如生活欺騙了你，你會(huì)如何去面對(duì)呢？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來(lái)逐題解決。然后教師總結(jié)：詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀(guān)的人生態(tài)度。）

　　3、品味鑒賞詩(shī)歌的美

　　設(shè)問(wèn)題：讀了這首詩(shī)，你的感覺(jué)如何？喜歡嗎？為什么？（針對(duì)很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說(shuō)出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）

　　　4、小結(jié)：（我學(xué)到了什么?）

　　　要求學(xué)生按下列句式說(shuō)話(huà)，然后教師點(diǎn)評(píng)�！　�

　　　“這堂課，我學(xué)習(xí)到了、、、、、、”

　　“我很贊成、、、、、、的觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)椤�、、、、、�?/p>

　　“我最感興趣的地方是、、、、、、”

　　5、布置作業(yè)：

　　（1）背誦本文；

　　　（2）仿句練習(xí)

　　　仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。

　　　假如生活捉弄了你，不要____________，

　　　不要____________！____________，____________。

　　�。�3）課外閱讀：《假如給我三天光明》。

　　《假如給我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫凱勒的散文代表作。該書(shū)的前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書(shū)中收錄的《我的人生故事》是海倫凱勒的自傳作品，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”。

通過(guò)以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。

老師總結(jié)

教師點(diǎn)評(píng)

示例：假如生活捉弄了你，不要抱怨，不要放棄！相信付出總會(huì)有回報(bào)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

由學(xué)生根據(jù)34頁(yè)的注釋①來(lái)回答

自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩(shī)意

學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學(xué)生進(jìn)行朗讀

（我學(xué)到了什么?）

教

學(xué)

反

思