袁宏道
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1.正確有感情地朗讀課文，結(jié)合注釋，理解文義，掌握重點(diǎn)文言字詞的含義。
2.通過(guò)朗讀、品讀，學(xué)習(xí)通過(guò)景物對(duì)比襯托表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法。
3.學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)景物對(duì)比襯托表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法。
難點(diǎn)：理解文義，品悟作者情感。
教 法
選 擇 誦讀、討論、歸納法 課 型 新授課
課 前
準(zhǔn) 備 小黑板、課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 第1課時(shí) 備 課
總 數(shù) 第29 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：（多媒體展高梁橋的照片）明確這是北京西郊的高梁橋，明清時(shí)這兒是一處勝景，明代詩(shī)人朱茂瑞春游贊嘆：“高梁河水碧灣還，半入春城半繞山�！鼻〉矍镉钨x詩(shī)：“鳳城北轉(zhuǎn)石橋邊，秋水澄泓可放船�！痹谒麄兊墓P下，高梁橋景美怡人。明代文學(xué)家袁宏道曾游覽此地作文《游高梁橋記》，他筆下的高梁橋如何呢？又有怎樣的感受呢、讓我們學(xué)習(xí)本文，探尋答案吧！（板書：《游高梁橋記》）
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1．朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。
2．默讀，讀準(zhǔn)字音，了解大意，標(biāo)注生字詞。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
1．借助課下注釋及相關(guān)資料了解作者和寫作背景（詳見(jiàn)投影）。
２．自由朗讀、整體感知，疏理文章脈絡(luò)。
第一部分（1）：寫高粱橋一帶美景及游覽盛況。
第二部分 (2)：寫作者與朋友游覽經(jīng)過(guò)和感受。
3．檢查讀音：筵yán 侑yòu 鱗鬣l(xiāng)ín liè 趺fú 詬gòu 窈窕yǎotiǎo 縉紳jìnshēn 嵐lán 茗míng
4．范讀，正音，標(biāo)記節(jié)奏，理解大意。
5．指名朗讀，其他同學(xué)給予指導(dǎo)。
6．齊讀課文后借助注釋翻譯課文，標(biāo)記難詞難句， 小組合作學(xué)習(xí)解決。
７.高梁橋?yàn)楹螢椤熬⿴熥顒俚亍保浚ǜ吡簶蛟诒本┪髦遍T外，遠(yuǎn)離鬧市，”兩水夾堤，垂楊十余里，急流而清，
小黑板出示“自學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)。
出示幻燈片，介紹作者。
播放幻燈片，提出閱讀要求，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句。
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
看小黑板，掌握先學(xué)的內(nèi)容、方法和要求。
了解作者，自學(xué)字詞。
合作探究，小組討論問(wèn)題，并做相應(yīng)的筆記。
理清文章脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
魚之沉水底者，鱗鬣皆見(jiàn)”,人們既可以垂釣水邊,又可小酌樹下,老人可在這里散步,詩(shī)人可來(lái)此尋找靈感,官員可在此排解煩憂,如此優(yōu)雅的地方,自然會(huì)成為京師最勝地.）
８.“魚之沉水底者，鱗鬣皆見(jiàn)”采用了什么描寫手法?(這里表面上寫魚，實(shí)際寫水。魚沉到水底而鱗鰭都能看得見(jiàn)，正是河水非常清澈的原因，作者用魚來(lái)寫水的清澈，這是采用了側(cè)面描寫的手法。
９.作者以茶代酒，為何還笑那真喝酒的人？（這里風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境幽雅，在這里同朋友聊聊天，散散步，都是人生一大享受，這里的一草一木，一石一水值得人們欣賞，品味，人們?cè)谛蕾p這里的美景時(shí)，才會(huì)享受到娛情自然的樂(lè)趣，而在這里飲酒，喧囂怒詬，便體會(huì)不到自然的樂(lè)趣，因而作者以茶代酒，還笑那些在此喝酒的人。）
10.作者在文章第一段是如何描寫景物的？（正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。正面描寫抓住了：水、楊、魚、樓、塔景物，側(cè)面烘托通過(guò)游人的流連忘返反映景美。）
四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
1．主題思想的把握 課文通過(guò)描繪與朋友游玩高粱橋的經(jīng)歷，表達(dá)了作者娛情山水，喜愛(ài)大自然的思想感情。
２.寫作特色賞析（1）采用白描手法；（2）語(yǔ)句精練，用詞貼切。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1. 解釋下列字詞
窈窕： 茗飲： 少頃： 最勝：
絲管： 戲具： 微嵐： 若癡禪者：
2. 把下面兩段古文譯成現(xiàn)代語(yǔ)
（１）時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。
（２）精藍(lán)棋置,丹樓珠塔,窈窕綠樹中。
（３）縉紳士大夫,非若不暇,未有不一至其地者。 點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)并板書重點(diǎn)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句理解問(wèn)題。
啟發(fā)、引導(dǎo)，更正、補(bǔ)充。
巡視、督導(dǎo)、檢測(cè)。 四人小組討論交流，注意抓重點(diǎn)句。
自由發(fā)言，加深對(duì)課文的理解。
自讀交流，品析語(yǔ)言，感受語(yǔ)言幽默的魅力。（朗讀第8--12自然段體會(huì)）。
獨(dú)立完成練習(xí)。
作 業(yè)
設(shè) 置 1．用楷體工整地抄寫課文一遍。2．背誦第二段。
教 學(xué)
反 思 等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
檢 查
簽 閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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