教學(xué)目標
一、知識能力目標：
1．了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。
2．做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。
3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。
4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。
二、過程和方法目標
在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
通過情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純正無邪的人，提升價值觀。
教學(xué)重點
理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。
教學(xué)安排一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖
畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）
同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。
一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。
二、展示學(xué)習(xí)目標
三、作者簡介：
(一)安徒生，（1805~1875）19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安
徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，
1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的
小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
(二)介紹“童話”
體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸
張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)
的曲折離奇，往往采用擬人的手法。
四、檢查預(yù)習(xí)：
五、整體感知
（一）速讀課文，并思考下面的問題：
1．課文以什么為線索？ 新裝
2．梳理文章脈絡(luò)
引子：皇帝愛新裝
開端：騙子織新裝
發(fā)展：君臣看新裝
高潮：皇帝穿新裝
結(jié)局：小孩揭新裝
3．皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服）
（這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵）
（二）整體感知
1．復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）
2、思考;這篇課文寫了哪些人物？（搶答）
課文情節(jié)是圍繞哪個字展開的？
文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的？（出示幻燈）
六、精細研讀
一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大
膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。
1．品味精彩片段
（1）他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園
－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套
衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里�！�
第一句強調(diào)的重點是什么？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸
張，它有什么表達效果？朗讀時應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話概
括這段話內(nèi)容。
（第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強調(diào)皇帝
愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩，這段話用
概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。）
（2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽
聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是
可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”
皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時
怎樣讀。
（一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇
帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么
也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾
語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應(yīng)
讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負）。
（3）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私
下里低聲傳播開來。
小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格�！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的是聲
音為“天真”的聲音。
（小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維
護的，什么也不怕，也沒有學(xué)會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，
無私無畏。朗讀時應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是
為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低）。
2．小組交流：（分四個人一小組，進行交流分析，然后提問）根據(jù)文中人物
的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，
分別是什么樣的人？
3．教師歸納總結(jié)：
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人
騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙
孩子：誠實、天真、無私無畏
七、自主探究
1．騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道
這是騙術(shù)，因為它虛偽得不能在現(xiàn)實生活中找到一點影子。而這明顯的
騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什么？最后為什么讓一個小
孩來揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？
這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不
稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，
或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢
于說真話。
天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做一個敢于說真話的人。
八、感悟主題：
一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇
課文主題是什么？（鼓勵學(xué)生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當時社
會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗
影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心）
九、拓展延伸。
1．大家議一議：有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意
見呢？
2．拓展訓(xùn)練：作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀
者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，
他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此
悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒
生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。
（發(fā)揮想象，給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情）
給學(xué)生幾分鐘時間，進行習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個同學(xué)進行習(xí)作展示，
寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵，表揚。
十、課堂總結(jié)。
作為一個人要敢于 正視現(xiàn)實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于
說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將會變得更加美
好！讓我們用真誠來守護自己的精神家園吧！
齊讀小詩
誠實是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；
誠實是靜夜的細雨，哺育萬物的成長；
誠實冬日里的爐火，溫暖人們的心田；
誠實是盛開的花朵，美麗著整個世界。
如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一份歡樂。
如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。
如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。
如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的中年少了一份悠遠。
如果有人五十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的老年少了一份深邃。
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