一、教學(xué)目的：
1、誦讀
2、感受陶淵明的隱士情懷
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、知識(shí)：了解賓語前置（疑問代詞）的規(guī)律，掌握文中的文言知識(shí)。
2、能力：賞析“三美”（田園美、人情美、志趣美）。
3、人文：鑒賞、誦讀、陶冶情操。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解詩句內(nèi)容、意境；積極意義和消極性。
四、教學(xué)方法：
主要采用問答法、討論法和講解法。讓學(xué)生在問答的形式中，主動(dòng)發(fā)表自己的見解；通過老師的必要講解，鞏固和加深學(xué)生對較難問題的理解與掌握。輔助手段--幻燈片。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
上節(jié)課我們已經(jīng)了解了陶淵明辭官歸田的原因，分析了文章結(jié)構(gòu)，并且詳細(xì)學(xué)習(xí)了序的內(nèi)容，下面我們共同回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。
1、 有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)：
陶淵明：（367-427）名潛，字元亮，自稱五柳先生，東晉詩人，我國第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》；詩歌有《歸園田居》《飲酒》。
2、 辭官原因有四：（1）然有歸歟之情；（2）質(zhì)性自然，非矯厲所得；（3）悵然慷慨，深愧平生之志；（4）程氏妹喪于武昌，情在駿奔。
3、 文章結(jié)構(gòu)：
（一）棄官歸家之因：（1）田園將蕪
（2）心為形役
（二）歸家情景：（1）歸心似箭（旅程）
（2）入家歡娛（親情）
（3）日常生活（閑適）
（三）生活情況：（1）農(nóng)家樂、自然美
（2）別世俗、離官場
（四）反思總結(jié)：（1）摒棄物質(zhì)享受
（2）向往精神自由
4、抒情線索：自責(zé)自悔--自安自樂--樂天安命
5、序中的古今異義詞：（1）風(fēng)波：古義：戰(zhàn)亂；今義：比喻波折和糾紛。
（2）人事：古義：做官；今義:指人員的升調(diào)任免事宜。
(3 ) 慷慨: 古義:感慨; 今義:情緒激動(dòng)而充滿正氣。
6、文言特殊句式：（1）遂見用于小邑（被動(dòng)句）
（2）尋程氏妹喪于武昌（狀語后置句）
二、全體誦讀課文
三、講解新課（翻譯并歸納文中的文言知識(shí)）
1、通假字：（1）乃瞻衡宇，衡通橫。
（2）曷不委心任去留？曷通何。
2、古今異義詞：（1）親戚：古義：指內(nèi)外親戚，包括自己的父母兄弟；
今義：有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的的家庭之間或成員之間互為親戚。
（2）情話：古義：知心話；今義：表達(dá)愛情的話。
3、詞類活用：（1）眄庭柯以怡顏，怡，形容詞的使動(dòng)用法，使……愉快。
（2）審容膝之易安，安，形容詞的使動(dòng)用法，使……安樂。
（3）園日涉以成趣，日，名詞作狀語，每天，每日。
（4）策扶老以流憩，策，名詞用作動(dòng)詞，拄著。
（5）悅親戚之情話，悅，動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為悅。
（6）樂琴書以消憂，樂，形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。
（7）樂琴書以消憂，琴，名詞用作動(dòng)詞，彈琴。
（8）樂琴書以消憂，書，名詞用作動(dòng)詞，讀書。
（9）或棹孤舟， 棹，名詞用作動(dòng)詞，用槳?jiǎng)潯?/p>
（10）善萬物之得時(shí)，善，形容詞的意動(dòng)用法，以……為善，喜好，羨慕。
4、文言句式： （1）既自以心為形役（被動(dòng)句）
（2）問征夫以前路（狀語后置句）
（3）云無心以出岫（狀語后置句）
（4）復(fù)駕言兮焉求？（賓語前置句）
（5）農(nóng)人告余以春及（狀語后置句）
（6）將有事于西疇（狀語后置句）
（7）胡為乎遑遑欲何之？（賓語前置句）
（8）樂夫天命復(fù)奚疑？（賓語前置句）
5、歸納文中虛詞而、以的用法及意義：
奚惆悵而獨(dú)悲？而，連詞，表并列，不譯。
覺今是而昨非。而，連詞，表并列，不譯。
舟遙遙以輕飏，以，連詞，表修飾，不譯。
風(fēng)飄飄而吹衣，而，表修飾，不譯。
問征夫以前路，以，介詞，表憑借，拿。
引壺觴以自酌，以，連詞，表承接，不譯。
眄庭柯以怡顏，以，連詞，表承接，不譯。
倚南窗以寄傲，以，連詞，表承接，不譯。
園日涉以成趣，以，連詞，表承接，不譯。
門雖設(shè)而常關(guān)，而，表轉(zhuǎn)折，不譯。
策扶老以流憩，以，連詞，表承接，不譯。
時(shí)矯首而遐觀，而，連詞，表承接，不譯。
云無心以出岫，以，連詞，表修飾，不譯。
鳥倦飛而知還，而，連詞，表承接，不譯。
景翳翳以將入, 以, 連詞，表承接，不譯。
撫孤松而盤桓, 而, 連詞，表承接，不譯。
請息交以絕游, 以, 連詞，表修飾，不譯。
世與我而相違, 而, 連詞，表修飾，不譯。
樂琴書以消憂, 以, 連詞，表目的, 來。
農(nóng)人告余以春及，以，介詞，把。
既窈窕以尋壑，以，連詞，表修飾，不譯。
亦崎嶇而經(jīng)丘。而，連詞，表修飾，不譯。
木欣欣以向榮，以，連詞，表修飾，不譯。
泉涓涓而始流。而，連詞，表修飾，不譯。
懷良辰以孤往，以，連詞，表承接，不譯。
或植杖而耘耔。而，連詞，表承接，不譯。
登東皋以舒嘯，以，連詞，表承接，不譯。
臨清流而賦詩，而，連詞，表承接，不譯。
聊乘化以歸盡，以，連詞，表承接，不譯。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們歸納了文中的一些文言知識(shí)，這是重點(diǎn)、考點(diǎn)，請同學(xué)們牢固掌握。
歐陽修說過，晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已。足見《歸去來兮辭》的文學(xué)地位和藝術(shù)成就之高。
五、布置作業(yè)：
1、背誦全文。
2、以《我眼中的陶淵明》為題，寫一篇隨筆。
蔣老師
[歸去來兮辭并序 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) (人教版高二必修五)]相關(guān)文章：