《核舟記》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

23、《核舟記》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內(nèi)容�！�

2．學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。(難點(diǎn))

3.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。

4.品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

二、課前自學(xué)

【知識(shí)鏈接】大蘇泛赤壁：宋神宗元豐二年（1079年），蘇黃被誣以詩(shī)誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，實(shí)際是流放；但他以讀書(shū)和游覽自?shī)剩憩F(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩，并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說(shuō)的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中見(jiàn)到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上“大蘇泛赤壁”這個(gè)典故作題材的。

1、結(jié)合注釋和工具書(shū)，朗讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

朗讀示范：明/有/奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)　　　　中/峨冠而多髯者/為東坡

珠/可歷歷數(shù)也。虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。

2、文學(xué)常識(shí)：

本文作者（約1596--1625），字子敬，（朝代）嘉善人。

選自《》，本書(shū)是由代編輯。我們還學(xué)過(guò)出自這部文集的

（作品）

3、字音字形填空：

罔（ �。� ruò篷（）髻（　）衣zhě（）戌（　）篆（　�。� 八分有（　�。┢妫ā　。� qū（）右臂石青糝( )之舟楫( )

4、對(duì)照注釋并結(jié)合工具書(shū)解詞譯句，準(zhǔn)備上課時(shí)交流，把不理解的詞、句寫在下面。（可結(jié)合自測(cè)自評(píng)1-3題思考。）

三、研討與交流

1、課文各自然段寫了什么？作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫的？　

第1段：

第2段：

第3段：

第4段：

第5段：

第6段：

順序：

（說(shuō)明文的說(shuō)明順序主要有三種：（1）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。（2）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。

（3）邏輯順序：說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等�！。�

2、該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

3、點(diǎn)明全文中心的句子是。

四、自測(cè)自評(píng)

1、找出通假字，并分別寫出本字。

詘右臂之船: 手倚一衡木:

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之: 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇:

2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 能以徑寸之木

為宮室、器皿、人物罔不因勢(shì)象形

嘗貽余核舟一蓋大蘇泛赤壁云

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇高可二黍許，中軒敞者為艙