《塞翁失馬》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-8-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

分析故事情節(jié)。

多角度概括寓意，培養(yǎng)探究問(wèn)題及發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗讀中讀懂文言文，積累文言詞匯。

教學(xué)難點(diǎn):多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。

二、課前自測(cè)：

（一）初讀課文

　　　1、填空：這則寓言選自《》，他的編者是西漢淮南王（）。

　　　2、讀準(zhǔn)字音：

　　　善（）術(shù)者何遽（）數(shù)（）月

　　　將（）胡駿馬而歸（）（）墮而折其髀（）跛（）

讀順句子（用 “／” 劃出句子句讀，劃一處即可）

　　　近塞上之人有善術(shù)者其馬將胡駿馬而歸

　　　此何遽不能為禍乎墮而折其髀

（二）再讀課文，疏通文意

1、我來(lái)讀，你來(lái)譯

近塞之人有善術(shù)者（近：善：）人皆吊之（吊：）

馬無(wú)故亡而入胡（亡：）居數(shù)月（居）

其子好騎（好：）死者十九（十九：）

2、對(duì)照譯文，讀出原文

　靠近邊塞居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō)：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？”過(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀俊边^(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

三、研討學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文，思考：文章圍繞塞翁的“禍”“�！痹庥鰧�(xiě)了那幾件事？在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)拢磕男┦歉Ｊ拢?/p>

福事：

禍?zhǔn)拢?nbsp;

2、三讀課文，思考：你讀到了一個(gè)怎樣的塞翁？

3、再讀課文，領(lǐng)悟寓意。

A、從文中你得到哪些啟示？

B、填空：分久必和，。，水滿則溢。

4、原文結(jié)尾為“故福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測(cè)也�！�

想一想，你從原文結(jié)尾中讀到了什么？編者為何去掉結(jié)尾？

四、布置作業(yè)：

必做：

1.背誦課文。

2.制作文言詞語(yǔ)積累卡片，積累文言詞語(yǔ)。

3.以正確地態(tài)度對(duì)待人生的禍福，這是我們終身都要努力做的作業(yè)。

選做：

1.用文言續(xù)寫(xiě)故事（想象合理，語(yǔ)句通順）。

2.課外閱讀《淮南子》。

3.改編課本劇。

4.考試成績(jī)公布了，小明是最后一名，得知這一消息后，他連蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事的。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？好事、壞事必然轉(zhuǎn)化嗎？舉例說(shuō)明好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化？

　　　　　　　　　　　　　　30、《塞翁失馬》導(dǎo)學(xué)案答案

二、課前自測(cè)：

（一）初讀課文

1、填空：這則寓言選自《淮南子人間訓(xùn) 》，他的編者是西漢淮南王（劉安）。

2、讀準(zhǔn)字音：

　　　善（shan）術(shù)者何遽（ju）數(shù)(（shu）月

　　　將（ jiang ）胡駿馬而歸（duo）墮而折（zhe）其髀（bi）跛（bo）

讀順句子（用 “／” 劃出句子句讀，劃一處即可）

　　　近塞上之人／有善術(shù)者其馬將胡駿馬／而歸

　　　此何遽／不能為禍乎墮／而折其髀

（二）再讀課文，疏通文意

1、我來(lái)讀，你來(lái)譯

近塞之人有善術(shù)者（近：靠近善：善于、擅長(zhǎng)）人皆吊之（吊：對(duì)其不幸表示安慰。）

馬無(wú)故亡而入胡（亡：丟失）居數(shù)月（居：過(guò)了）

其子好騎（好：喜歡）死者十九（十九：十分之久）

2、對(duì)照譯文，讀出原文

　　靠近邊塞居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō)：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？”過(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履�？”過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

三、研討學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文，思考：文章圍繞塞翁的“禍”“�！痹庥鰧�(xiě)了那幾件事？在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)�？哪些是福事�?/p>

　　　福：

　　　（1）、“其馬將胡駿馬而歸”（師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)“將”的用法）。

　　�。�2）、“獨(dú)以跛之故，父子相�！保◣焼�(wèn)：“以”何意？怎么說(shuō)這事是“�！保宽槃�(shì)讓學(xué)生明確“十九”的意義）

　　　禍：

　　�。�1）“馬無(wú)故亡而入胡”（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“亡”的意思，問(wèn)學(xué)生：“你怎么知道亡的意思的？”根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生方法）

　　�。�2）“墮而折其髀”

2、三讀課文，思考：你讀到了一個(gè)怎樣的塞翁？

　　　預(yù)設(shè)1：“善術(shù)者”（近塞上之人有善術(shù)者）

　　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)重音、節(jié)奏，讀出情感。教給劃分句中節(jié)奏的方法。

　　　預(yù)設(shè)2：