河北省唐山市第五十四中學(xué) 王艷榮
教學(xué)目標(biāo)
１．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
２．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
重難點(diǎn)分析：
1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、 本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境 詩詞美讀 電腦教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》（板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
資料助讀
1、詩歌知識(shí)
通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。
絕句與律詩的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)，律詩是八句四聯(lián)。
【走進(jìn)作者】王灣是洛陽人，生卒年不詳，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山（北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。）時(shí)，寫下了這首詩《次北固山下》。該詩以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下，今天我們還記得他的名字就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。
解題：《次北固山下》中“次”是停泊的意思�！氨惫躺健笔巧矫�，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么？
朗讀明義
1． 聽錄音范讀。（給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音；把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。）
明確：韻腳為“前、懸、年、邊”
所壓的韻為“an”
2．學(xué)生自由朗讀。 3．朗讀展示
次/北固山下
首聯(lián)： 客路/青山外，行舟/綠水前。
頷聯(lián)： 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
頸聯(lián)： 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
尾聯(lián)： 鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。
4．參照注釋以及小提示，對(duì)每句話進(jìn)行描述或感悟。
小提示：
①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。
②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。
⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。
⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。
（首聯(lián)：旅途路過蒼蒼的北固山下，我乘船在碧綠的江水中逐浪向前。
詩人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，為什么詩一開頭就提到“客路”？這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
這一聯(lián)寫詩人到達(dá)北固山所見到的美麗景色：“青山”和“綠水”。----旅途之景
頷聯(lián)：春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。
這一聯(lián)講詩人是在哪里見到的景色？你能想象出船行的圖景嗎？為什么提到“潮平”？
當(dāng)時(shí)的風(fēng)大么？能不能將“風(fēng)正”改為“風(fēng)順”？
在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中，“潮平”一語為下句中“江春”一語作鋪墊。
我拿出早已準(zhǔn)備好的帆船模型，從“風(fēng)正”入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，風(fēng)的方向與船行走的方向完全一致；接著，我又問學(xué)生，能不能說成“風(fēng)順一帆懸呢？”讓學(xué)生結(jié)合“懸”來區(qū)分“風(fēng)正”與“風(fēng)順”的意思，大家討論后一致認(rèn)為：不能用“風(fēng)順”，因?yàn)榉珱]有鼓起來，當(dāng)時(shí)風(fēng)不大。
此時(shí)，我將船托在嘴邊，以風(fēng)吹帆，問道：“‘風(fēng)正’時(shí)帆該懸掛在什么方向？”
“那你們看看書中的插圖，發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？”
“畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！帆的方向畫錯(cuò)了！”不少學(xué)生吃驚地瞪大了眼睛。
“你們真不簡單，居然能挑出專家的毛��！”我頓了頓，提高了音量，“只要細(xì)心觀察，善于思考，我們是能發(fā)現(xiàn)很多真理的。不迷信權(quán)威！做學(xué)問就要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)！同學(xué)們，讓我們?yōu)樽约汗恼疲 ?nbsp;
這一聯(lián)寫江中景色以江面之闊襯一帆之孤，展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀的長江畫面，從而表達(dá)了詩人熱愛江南山水的思想感情。
頸聯(lián)：殘夜還未消退，一輪紅日已從海上升起;舊年尚未逝去，江面上已散發(fā)出春天的氣息。
詩人把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春來早的特征，賦予它們以人的意志和情感，表達(dá)出詩人滯留異地的思鄉(xiāng)之情。這一聯(lián)妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂觀、向上的精神。----江面之景
尾聯(lián)：給家鄉(xiāng)寫的書信怎樣才能送達(dá)？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。
這一聯(lián)用歸雁捎書寄托情思，表達(dá)了客子懷念家鄉(xiāng)的深情。
詩人遠(yuǎn)行在外，漂泊異鄉(xiāng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)洛陽呢？還是托付在春光中北歸的鴻雁替自己問候洛陽的家人吧。
短短的一句話，詩人懷念家鄉(xiāng)，懷念親人的鄉(xiāng)思之情呼之欲出。）
5.背誦古詩
6.概括本詩的主旨。
知識(shí)拓展
1．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？
明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。
2.為什么詩人會(huì)起思鄉(xiāng)之情？
古時(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，王維的《九月九日憶山東兄弟》中獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，學(xué)生答每逢佳節(jié)倍思親，而此時(shí)正是舊年未過新春已悄悄來臨的時(shí)候。思鄉(xiāng)之情油然而生！
3.古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？
（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
4．前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？
設(shè)想：
參考理解：
4.①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對(duì)仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。
②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì)青，水才會(huì)綠，才會(huì)有“潮平兩岸闊�！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙
③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)�！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間�！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐�，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟�！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐�，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時(shí)此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。
3．尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？
（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）
課堂檢測(cè)：
一、填空（2*6=12分）
《次北固山下》作者_(dá)_____，______人，______代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是________的意思，本詩屬______言____詩。
二、默寫古詩：（20分）
題目： （作者： ）
， 。
， 。
， 。
？ 。
三、按要求默寫：（2*3=6分）
. 1、這首詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別是什么？
2、詩中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的詩句是什么？
王艷榮
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