教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住哲理性的語(yǔ)句和“神圣”“痛苦”“深沉”三個(gè)關(guān)鍵詞，把握課文的精神實(shí)質(zhì)，體會(huì)行道樹(shù)的自我犧牲精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.使學(xué)生從行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)中汲取力量，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
一、播放歌曲，激情導(dǎo)入
1.播放歌曲《好大一棵樹(shù)》
2.導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)，正如歌中所唱的“歡樂(lè)你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛(ài)的音符。風(fēng)是你的歌，云是你腳步，無(wú)論白天和黑夜，都為人類(lèi)造福�！边@正是奉獻(xiàn)者的形象。今天讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的《行道樹(shù)》，去感受奉獻(xiàn)著的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書(shū)掃除生字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。
2.字詞積累。
3.抽生朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出感情。
4.教師范讀（讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情）
5.學(xué)生齊讀。
三、抓住文眼，把握全篇
1.教師教給方法--“牽牛鼻子讀書(shū)法”
2.學(xué)生速讀，找“牛鼻子”。(神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。)
3.交流，找出個(gè)關(guān)鍵詞
4.合作研討：
1）行道樹(shù)的神圣性表現(xiàn)在哪兒？（為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？）
2)行道樹(shù)的痛苦在哪里？（滲透對(duì)比手法）既然痛苦，為什么自己選擇這種命運(yùn)？深沉又表現(xiàn)在哪里？
3)交流理解
5.研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
四、歸納總結(jié)，升華感情
1.行道樹(shù)具有什么精神？它象征了什么？這種寫(xiě)法叫什么？
2.在我們周?chē)�，哪些人具有行道�?shù)的這種精神？
3.學(xué)了這課，你有什么感想（或?qū)π械罉?shù)說(shuō)些什么？）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.摘抄積累你喜歡的好詞好句好段落。
2.《行道樹(shù)》末句說(shuō)：“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”，行
道樹(shù)是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁，現(xiàn)如今，隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，城市面貌有了很大的改觀，請(qǐng)同學(xué)們借行道樹(shù)的視角，寫(xiě)出城市藍(lán)天秀水，草綠花紅的新變化。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
行道樹(shù)
張曉風(fēng)
神圣 痛苦 深沉
（奉獻(xiàn)者）
李月琴
[《行道樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)
5.人教版找次品教案
6.人教版天地人教案
10.離騷教案人教版