【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

3、把握文章線索，理清文章脈絡(luò)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。

 2．體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。

課前準(zhǔn)備：

電子白板課件

教學(xué)過程

教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、  白板呈現(xiàn)父親的手拉孩子的手照片，同時(shí)播放崔京浩的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生說說歌曲和照片的主題。

2、白板呈現(xiàn)油畫家羅立中的作品《父親》。

3、白板呈現(xiàn)兒子坐在父親肩上放風(fēng)箏的照片。

4、導(dǎo)語：歌唱家用聲音演繹父愛; 畫家用色彩和線條描繪父愛；攝影師用鏡頭記錄父愛；文學(xué)家會(huì)用什么來表達(dá)這一崇高的情感呢？（文字）

    今天我們就跟隨朱自清老先生一同在父親的背影里去體驗(yàn)父愛、觸摸父愛！ 1、  欣賞油畫《父親》、父愛照片。

2、  聽歌曲《父親》，進(jìn)入情境。

3、  聽讀課文，整體感知課文，體會(huì)情感。 通過欣賞油畫，播放歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思想感情。初步感知課文，了解生疏字。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 做到有的放矢。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、你了解朱自清嗎？

2、這些字詞你會(huì)讀嗎？

3、根據(jù)意思說出是哪個(gè)詞。 1、指名學(xué)生說說他們了解的朱自清，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、學(xué)生讀，其他人幫助正音。

3、學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的詞。 檢查預(yù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

四、整體感知，合作探究

1、 1、文中幾次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、  同學(xué)們有感情（舒緩、深沉）的朗讀第六段，再次體會(huì)父親的愛子深情并熟讀成誦。 1、  再讀課文，討論，明確答案。

（1）四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

（2） 感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

2、  有感情的朗讀。

3、 熟讀成誦，互相試背。 讓學(xué)生理清全文的脈絡(luò)，幫助理解課文。

五、拓展延伸

朱自清父親讀《背影》

1928年，我家已搬到揚(yáng)州東關(guān)街仁峰豐里一所記錄的屋子里。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他手不住的顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然發(fā)射出光彩。

是兒子的文章感動(dòng)了父親。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)父愛的理解，仿寫下列句式，表達(dá)你對(duì)自己父親的敬意。

1、 父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；

2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈； 學(xué)生練習(xí)寫作。 通過仿寫提高學(xué)生的寫作能力。

六、課堂小結(jié)

《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章追憶了八年前（           ）的情景，刻畫了一個(gè)（           ）形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的（          ）之情。

七、布置作業(yè)

背誦文中描寫父親背影的一段文字（第六段）。 。 學(xué)生課后背誦。 讓學(xué)生在情感上更有所增益，加深對(duì)課文主旨的理解。

鄒斌