【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：學(xué)習(xí)“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩歌意境，領(lǐng)會作者在詩歌中寄寓的思想情感。
2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取鑒賞方法與流程探究詩歌意境，學(xué)會運用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、情感態(tài)度價值觀：通過體味詩歌的意境感受詩人在詩歌中寄寓的思想感情。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生掌握“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感。
【教學(xué)難點】
找準(zhǔn)詩歌意象，體會詩人要表達(dá)的意境。
【主要教學(xué)方法】
多媒體教學(xué)、引導(dǎo)分析法、朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法
【教學(xué)用具】
多媒體顯示平臺
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
在第一單元中我們學(xué)習(xí)了 “以意逆志，知人論世”這一鑒賞詩歌的方法，可以說我們已經(jīng)掌握了打開鑒賞古代詩歌的一扇大門；而在本節(jié)課，我們將打開另一扇大門：學(xué)習(xí)另外一種詩歌鑒賞的方法--“置身詩境，緣景明情”。
一、 檢查預(yù)習(xí) 概念解讀：什么是“置身詩境，緣景明情”？
明確：
1、置身詩境：通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美的享受。
2、緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會獨特的意境。
二、教師引導(dǎo) 鑒賞實例
楓橋夜泊（張繼）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
1、吟誦感悟
2、把握意象：月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船。
3、想象與聯(lián)想
4、品味意境、把握詩情：
首先描述畫面。其次把握意境。
明確：
描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁火映襯著獨自愁眠的詩人；遠(yuǎn)處山寺傳來的鐘聲讓孤寂的詩人心煩意亂。
營造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了詩人內(nèi)心的“愁”------羈旅之愁
三、 方法總結(jié):
吟誦感悟 -把握意象-發(fā)揮想象與聯(lián)想-品味意境、把握詩情
四、自主賞析 合作發(fā)言
（海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，完成相應(yīng)題目。
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。
逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？-1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：[wù]地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？
【參考答案】
畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里秋風(fēng)蕭瑟樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>
五、教師點評賞析情況
六、作業(yè)布置：
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，特別留心鑒賞方法的實踐性流程。
2、運用“置身詩境，緣景明情”鑒賞方法自主賞析《春江花月夜》。
陜汽
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