《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一曲牧歌音繞梁

――《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。

2. 積累相關(guān)資料：

《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌，《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上�！返取�

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 能正確、有感情的朗讀詩歌，感受詩中描繪的風(fēng)光。

2. 體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1. 能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。

2.思考討論問題：

（1）你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？

（2）可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？

（3）詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入：

1.播放騰格爾的《天堂》，展示草原圖片。思考：從這首《天堂》及草原圖片中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受）

2.課件出示課題。

二、初讀詩歌－－慷慨歌謠傳不絕

過渡語：金代著名詩人元好問稱贊這首民歌說：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。下面就讓我們初讀課文，感受這首千古傳頌的牧歌。

1.多媒體播放朗讀視頻。

2.指導(dǎo)朗讀：明確朗讀要求

注意音調(diào)的高低、音量的大小、語速的快慢、感情的把握、節(jié)奏的劃分等。

3.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意根據(jù)朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀懂、讀通。

4.指名學(xué)生朗讀，師生及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

5.跟讀：播放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)詩歌韻律。

6.全班齊讀課文。

三、感知意境――得意忘言千古唱

過渡語：這首詩歌雖然篇幅短小，總共只有二十七個(gè)字，但自問世以后，不少評(píng)論家對(duì)它作了高度的評(píng)價(jià)。清代詩歌評(píng)論家許印芳贊譽(yù)它“有得意忘言之妙，斯為樂府絕唱”，為什么寥寥數(shù)語的《敕勒歌》會(huì)成為千古絕唱呢？讓我們一起去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光。

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一遍詩歌，然后思考：你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？

明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等

問題預(yù)設(shè)：

⑴我們看見了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼　、茫茫�。�

⑵這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無邊）

⑶還能看到什么？有何特點(diǎn)？　�。ú荨∶ⅰ　∨Ｑ颉》蕢眩�

四、探究想象――穹廬一曲本天然

過渡語：許印芳也說過：“此歌只用本色語，直陳所見，而情寓景中，神游象外”。那么可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？

指名讀詩歌第二句。

明確：詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

問題預(yù)設(shè)：

⑴“穹廬”是指什么？請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？

　（根據(jù)描述閉上眼睛想象一下。）

⑵你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢？

學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

五、體會(huì)情感――一曲牧歌音繞梁

過渡語：詩歌評(píng)論家沈德潛曾說過：“只眼前景，口頭語，而有弦外音，味外味，使人神遠(yuǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們思考：

詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？

明確：并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在，不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

問題預(yù)設(shè)：

⑴風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的--（肥壯），牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的--（富足）。所以，風(fēng)吹草低，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。

⑵天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？　　（靜態(tài)描寫）

草低、見牛羊呢？�。ā�(dòng)態(tài)描寫　動(dòng)靜結(jié)合的寫法）

（詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣）

教師小結(jié)：

正因?yàn)檫@首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色。

（學(xué)生自行背誦三分鐘，然后同桌互相檢查）

六、布置作業(yè)：

你能否把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情也訴于筆端呢？課下試寫一個(gè)景物片段，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（測(cè)）（10分鐘）

要求：1、獨(dú)立按時(shí)完成，時(shí)間八分鐘。

2、八分鐘后參照答案同桌互改，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

3、注意書寫認(rèn)真規(guī)范。

1、填空。

（1）《敕勒歌》選自，這是（朝代）時(shí)北方族的民歌。

（2）詩中對(duì)天空、草地的描寫屬于態(tài)描寫。而“風(fēng)吹草低見牛羊”屬于態(tài)描寫。