教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)自由體詩，了解詩的格調(diào)，理解藝術(shù)形象，欣賞詩中語言。
2．反復(fù)誦讀，找出詩中名句，旨在品味并積累。
3．通過欣賞詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)要求 學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。
知識(shí)要點(diǎn) 1.文學(xué)常識(shí)
2.注意詩人借以表達(dá)思想感情的具體形象，思考并理解詩人選擇這些形象的深意。
3.品味并積累詩中的名句，仔細(xì)揣摩其中的滋味。
4.欣賞凝練的詩歌語言
教材地位 這個(gè)單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度來看，是陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情，這對(duì)九年級(jí)文學(xué)欣賞起著至關(guān)重要的作用。
綜合性學(xué)習(xí)
圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。深入領(lǐng)會(huì)詩的藝術(shù)對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)策略 1.自主閱讀,請(qǐng)教老師,上網(wǎng)查閱資料；2.走近作家作品；3.比較討論,找出這幾首詩中名句,反復(fù)品味并積累；4.反復(fù)誦讀,運(yùn)用聯(lián)想和想象,體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界,理解詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)形象 ；5.成果交流展示。
《我愛這土地》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
字詞 嘶啞、洶涌、激怒
文學(xué)常識(shí) 艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。
詩歌情感 對(duì)多災(zāi)多難祖國的哀痛，愿為祖國奉獻(xiàn)一切的決心。
象征手法 土地：多災(zāi)多難的祖國；
暴風(fēng)雨：日寇的欺凌；
洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒；
溫柔的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
鳥的形象 動(dòng)態(tài)描寫，近景刻畫，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。
詩歌語言的內(nèi)涵 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。
《鄉(xiāng)愁》知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
字詞 矮矮、窄窄
文學(xué)常識(shí) 余光中：臺(tái)灣詩人，詩歌兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)的精神，抒情細(xì)膩，描寫細(xì)微深刻，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩壇祭酒”。
詩歌意象： 郵票--思兒的母親 船票--思夫的新娘
墳?zāi)?-已故的母親 海峽--祖國大陸
詩歌情感 思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一
詩歌語言： 疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的
數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣
詩歌結(jié)構(gòu) 每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對(duì)應(yīng)；長句與短句的變化調(diào)節(jié)
1.詩兩首
第一課時(shí)（我愛這土地）
主備人 明保華 審核人 審核時(shí)間
課型 班級(jí) 姓名
流程 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 助教策略
(學(xué)習(xí)隨筆)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)誦讀現(xiàn)代詩的技巧；
能力目標(biāo)：理解體會(huì)詩歌中“鳥”“暴風(fēng)雨”“土地”等意象；
情感目標(biāo)：理解詩歌所表達(dá)的思想情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀，理解詩歌的意象，體會(huì)詩人真摯的情感。
自主學(xué)習(xí) l. 艾青(1910～1996)，原名 ，浙江金華人。1932年回國，在獄中寫成詩作 ，奠定了在詩壇的地位。作品有 等。主要詩作還有抒情長詩 等。
2、 學(xué)生自由誦讀，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 自主學(xué)習(xí)的方法
用時(shí)5分鐘
合作探究
明確詩中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。
(1)詩中用“嘶啞”的喉嚨歌唱的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?
請(qǐng)同學(xué)們用“這是一只 的鳥”句式說話。
(2)詩人對(duì)“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?
小組合作的技巧
組內(nèi)展示、班內(nèi)展示內(nèi)容安排
合作探究
(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜�?
(4) 詩中的哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對(duì)這土地的熱愛之情？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系？
學(xué)法提示、教法運(yùn)用等
課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
達(dá)標(biāo)檢測
假如詩人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？（仿寫）
明保華
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