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    1. 《囚綠記》 教案(人教版高一必修二)

      發(fā)布時(shí)間:2016-6-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      一 三維目標(biāo)

      1 知識(shí)與技能:掌落實(shí)答散文閱讀題的方法與思路。

      2 過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)文章線索、重要語(yǔ)句、表現(xiàn)手法、主題思想的提問(wèn)總結(jié)答題方法與思路。

      3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從作者對(duì)綠摯熱的情感中感受他對(duì)生命的熱愛,對(duì)光明、自由的向往,對(duì)堅(jiān)貞不屈抗敵精神的歌頌。

      二 教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)答題方法和規(guī)律,并落在實(shí)處。

      三 教學(xué)安排:1課時(shí)

      四 教學(xué)過(guò)程

      1 導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)于“綠”的詩(shī)句,就題目進(jìn)行問(wèn)題猜想。

      2 展示問(wèn)題與總結(jié)

      (1) “綠”在文中多次出現(xiàn),它起到什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      參考答案:貫穿全篇的線索作用,從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠,每 一部分都與“綠”密不可分。

          規(guī)律總結(jié):線索題,扣住文本,條分縷析。

      (2) 作者說(shuō):“我懷念著綠色把我的心等焦了。”你怎樣理解這句話?

      參考答案:說(shuō)明作者關(guān)綠親綠的強(qiáng)烈愿望。也說(shuō)明作者境遇不佳,生活在北平舉目無(wú)親,正需要綠色來(lái)愉悅自己的眼睛,安慰自己的心靈。 另外這句話還為作者后文寫與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。

      規(guī)律總結(jié):理解句子含義作用題,抓關(guān)鍵詞,自問(wèn)自答。

      (3)“我”“囚綠”的原因是什么? 為什么最后作者又讓“綠囚”恢復(fù)了自由? 

      參考答案:作者想讓綠色和自己更接近、更親密,拿綠色來(lái)裝飾簡(jiǎn)陋的房間,裝飾過(guò)于抑郁的心情,要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛和幸福,借綠色來(lái)比喻抑郁的年華!熬G囚”執(zhí)著地向著陽(yáng)光生長(zhǎng),作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服,最終把綠囚放了。

      規(guī)律總結(jié):取文精華,歸納組合。

      (4)“囚綠記”作為文章的題目,可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(只讓學(xué)生從象征方面回答)

      參考答案:“囚綠記”作為文題具有豐富的象征意蘊(yùn)!熬G”是出現(xiàn)于作者窗前的常青藤,它充滿生機(jī),是蓬勃生命力的象征;它被囚禁后固執(zhí)地朝向窗外,是自由與光明的象征;它永不屈服于黑暗,是廣大人民堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的象征。

      規(guī)律總結(jié):審清角度,敘議結(jié)合。

      五 布置作業(yè)

      “囚綠記”作為文章的題目,可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生從主題思想方面作答)

      六 板書設(shè)計(jì)

          1 線索 盼 賞 囚 放 懷--扣住文本  條分縷析

      2 焦 為什么 作用--抓關(guān)鍵詞  自問(wèn)自答

      3 囚綠 放綠--取文精華  歸納組合

      4 蓬勃--生命力

        向陽(yáng)--自由光明              --審清角度  敘議結(jié)合

        不屈于黑暗--堅(jiān)貞不屈 

      趙嶸

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