班級 小組 姓名 編號：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、誦讀：讀出文章韻味，達到熟讀成誦。
2、品味：感受文中描寫月色語句的精妙。
3、感悟：揣摩作者寫作本文時的心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點 誦讀、品味
學(xué)習(xí)難點 揣摩作者寫作本文時的心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)方法 誦讀、品味、合作探討。
知識鏈接
蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋八大家之一，其文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就；蘇軾是著名詩人，他同宋代著名詩人黃庭堅并稱為“蘇黃”；蘇軾為杰出的詞人，開辟了豪放詞風(fēng)，他同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”，對后世產(chǎn)生了很大的影響；蘇軾是著名的 書法家，他同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；蘇軾還是著名的畫家。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要的成就。
蘇軾21歲中進士，滿懷報國熱情，但他的仕途并非一帆風(fēng)順。元豐二年（1079年），御史中丞李定等人摘取蘇軾詩句，以謗訕新政的罪名逮捕入獄，這就是歷史上的“烏臺詩案”。至此42歲的他被貶官黃州，任團練副使，但不得“簽署公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。寫本文時，他在黃州已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。雖累遭貶謫，仍然樂觀、曠達，以“閑人”自居，自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不是真正得意。
學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí)（課前）
1、我知道蘇軾的作品有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等。
2、我能讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。（寫出易讀錯的字并注音）
（1） （2） （3）
3、我能對照注釋，解釋全文。（寫出重點字詞并解釋）
（1） （2） （3） （4）
4、細讀第一段，這段話敘述作者尋伴夜游的事。時間：
地點： 人物： 事情的起因：
5、品讀第二段
作者用“ ”比喻庭院中月光的清澈透明；用“ ”寫月下美麗的竹柏倒影。 本段未用一個“ ”字，卻無處不見皎潔的月光。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個 、 、似真似幻的美妙境界。
月下景物很多，作者卻只寫“ 、 ”之景，借景抒情，表達了他和張懷民的深厚友誼。
6、月下賞景，作者感嘆 ？ ？但 耳。多項選擇 對此句理解正確的選項有（ ）
A、哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。
B、“閑人”， 這里指蘇軾有職無權(quán)，是閑極無聊、無所事事的人。
C、表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。
D、表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。
E、透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨，表現(xiàn)了作者超然物外、曠達樂觀的生活態(tài)度。
二、交流協(xié)作 對學(xué)：自主學(xué)習(xí)1---4 群學(xué)：自主學(xué)習(xí)5--6
三、展示激勵 小組展示學(xué)習(xí)成果并能主動質(zhì)疑或解疑
四、深化引領(lǐng)
讀了蘇軾的這篇“微博”，你一定很想發(fā)表評論。
五、鞏固拓展
1、解釋下列句子中加點的字詞。
（1）月色入戶 （2）念無與樂者 （3）相與步于中庭
（4）水中藻荇交橫 （5）蓋竹柏影也
2、根據(jù)提示誦讀課文，讓經(jīng)典常駐心間。
記 承天寺 夜 游
蘇 軾
起因 人物 景 感
（ ）（ ）( ) ( )
課后反思：
劉知瑞
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