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    1. 《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      王柱  

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法

      2、了解對(duì)比手法

      3、體會(huì)通過(guò)人物描寫(xiě)表現(xiàn)中心

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇課文《少年閏土》,它是節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

      二、示標(biāo)

      三、新授:

      1、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主?

      2、課文中幾次寫(xiě)到閏土?

      3、對(duì)于少年閏土,作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的?(肖像、語(yǔ)言)

      討論:

      ①少年閏土的外貌是怎樣的?

      ②少年閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)是怎樣的?

      ③少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的?

      ④少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的?

      ⑤少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)?

      4、對(duì)于中年閏土,作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的?(肖像、語(yǔ)言、神情)

      討論:

      ①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化?

      ②閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

      ③閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

      ④閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

      ⑤中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)?

      5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化,從“小英雄”變成了“木偶人”呢?

      “多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了!

      6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫(xiě)的?

      討論:

      ①對(duì)于二十多年前的楊二嫂,采用了哪些描寫(xiě)手法?(肖像)

      ②對(duì)于今天的楊二嫂,采用了哪些描寫(xiě)手法?(語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作)

      7、楊二嫂的變化的說(shuō)明了什么?

      小市民階層的日益貧困。

      8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的?

      9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化,揭示了什么問(wèn)題?

      這就充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫,是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn),廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫(xiě)閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來(lái)的深刻社會(huì)意義。

      10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示呢?

      人物描寫(xiě),特別是肖像描寫(xiě),一定要抓住人物具有代表性的特征,給人以深刻印象,并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

      三、作文片斷訓(xùn)練:肖像描寫(xiě)

      四、板書(shū)

             對(duì)比

           二十多年前   二十多年后

      閏土:小英雄     木偶人

      楊二嫂:豆腐西施     圓規(guī)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、景物描寫(xiě)

      2、了解對(duì)比手法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      1、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主?

      2、作品通過(guò)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化,揭示了什么問(wèn)題?

      二、示標(biāo)

      三、新授:

      1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫(xiě)共有哪幾次?

      ⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”;--開(kāi)頭 (現(xiàn)在)

      ⑵“我”回憶起的“神異的圖畫(huà)”;--中間(過(guò)去)

      ⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。--結(jié)尾(未來(lái))

      2、蕭索的荒村:(討論)

      ① 一般地說(shuō),冬天的景象如何?“深冬”呢?

      ②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思?

      ③為什么寫(xiě)冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲?

      ④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞?

      ⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫(xiě)什么?這些背景給人一種什么感覺(jué)?

      ⑥“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中,哪兩個(gè)詞是說(shuō)明“蕭索”的?它們各是什么意思?

      ⑦“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情?

      ⑧作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎?

      3、神異的圖畫(huà):(討論)

      ①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異?

      “深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”;

      “深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒(méi)有一些活氣”。

      ②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”,“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”,從所寫(xiě)景物和色彩看,這幅圖畫(huà)給人什么感覺(jué)?

      ③上一段說(shuō)“沒(méi)有一些活氣”,那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺(jué)呢?

      ④“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊,兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年,作者為什么要寫(xiě)得這么美呢?

      4、朦朧中的想象

      ①作者寫(xiě)了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫(huà)”,為什么結(jié)尾還要寫(xiě)“朦朧中”的想象?而且基本上是“神異的圖畫(huà)”的重復(fù)?難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂?

      這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿,希望能改變現(xiàn)實(shí),有一個(gè)光明的世界,也就是文中所說(shuō)的“希望”。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是進(jìn)一步深化了小說(shuō)的主題。

      ②怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想?(體會(huì)結(jié)句的含義)

      有沒(méi)有希望,取決于自己的努力。只要努力奮斗,希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

      5、齊讀三處有關(guān)景物描寫(xiě)的部分。

      6、作品對(duì)景物的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示?

      寫(xiě)景要配合人物,要為表現(xiàn)主題思想服務(wù),不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

      四、作文片斷訓(xùn)練:景物描寫(xiě)

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)

      2、對(duì)比手法突出中心

      3、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言

      教學(xué)過(guò)程:

      一、主題:

      小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂,反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí);揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

      二、寫(xiě)作特點(diǎn):

      1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”的順序,把所見(jiàn)、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來(lái)。

      2、通過(guò)景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景,為表達(dá)中心意思服務(wù)。

      ⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的“蕭索的荒村”;--開(kāi)頭 (現(xiàn)在)

      ⑵“我”回憶起的“神異的圖畫(huà)”;--中間(過(guò)去)

      ⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。--結(jié)尾(未來(lái))

      3、通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)鮮明的人物形象。

      閏土:政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象

      楊二嫂:既被侮辱、被損害,又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象

      “我”:同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。

      4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),富有個(gè)性化。

      三、課堂練習(xí)

      (一)填空:

      1、《故鄉(xiāng)》體裁是      ,選自 《       》,作者是       ,原名    ,是我國(guó)偉大的      家、   家、    家。 

      2、在故鄉(xiāng),“我”見(jiàn)到了許多人,其中著重寫(xiě)了     和       兩個(gè)人物,運(yùn)用        的手法突出了他們二十多年前后的變化。

      3、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,沒(méi)有現(xiàn)成模式可循,只有上下齊心,勇于實(shí)踐,努力探索,方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話來(lái)形容就是 。

      (二)閱讀“他站住了,臉上現(xiàn)出……我也說(shuō)不出話”

      1、選文中的“他”是指    ,“我”是指   。

      2、選文分別從        、        、     等三方面對(duì)“他”作了描寫(xiě)。

      3、“老爺”這一稱呼寫(xiě)出了在“他”心目中兩人之間        的變化,發(fā)生這種變化的原因是(      )

      A生活經(jīng)驗(yàn)豐富了 B精神變麻木了

      C出于禮節(jié)的需要 D社會(huì)地位懸殊增大了

      4、“厚障壁”比喻(       )

      A外貌的巨大差異。

      B經(jīng)濟(jì)狀況的巨大差異。

      C久別重逢的陌生感。

      D人與人之間的隔膜。

      5、“似乎”一詞能否去掉?為什么?

      6、“我也說(shuō)不出話”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是(    )

      A無(wú)可奈何

      B難堪、惱怒

      C震驚、悲哀

      D興奮、歡喜

      三、閱讀“我問(wèn)問(wèn)他的景況……可以聽(tīng)他自己去揀擇!

      1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項(xiàng)是(     )

      A“刻”字扣“全然不動(dòng)”和“石像”,描繪了閏土麻木的表情。

      B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。

      C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫(xiě)照。

      D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。

      2、閏土的性格特點(diǎn)是(       )

      A辛苦麻木

      B呆滯麻木

      C勤勞呆板

      D怯懦無(wú)情

      3、填空:

      從選文最后一段中找出與以下語(yǔ)句相呼應(yīng)的詞語(yǔ)。

      ①第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了      

      ②總是吃不夠                

      ③不太平        

      ④什么地方都要錢

      4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用?

      (四)、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段:

      1、第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是:①                 ;②                ;③                 。

      2、第一段中“我們”是指                ,  “他們”是指               ,“別人”是指                   。

      3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是:                                  。

      4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是                     。

      5、文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活?

      6、第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是        詞、        詞。

      7、第二段中“手制的偶像”的含義是(       )

      A親手用木頭或泥土做成的神像。

      B比喻讓下一代過(guò)上美好生活的愿望。

      C比喻沒(méi)有壓迫和剝削的美好未來(lái)。

      D比喻聊以自慰的不切實(shí)際的幻想。

      8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用?

      9、“這正如地上的路,……也便成了路!鄙羁毯x是(         )

      A地上的路,無(wú)所謂有,也無(wú)所謂無(wú),有人走,就有路,沒(méi)有人就沒(méi)有路

      B希望的有無(wú)如同地上的路,努力去實(shí)踐就有希望,不去實(shí)踐就沒(méi)有希望

      C地上的路是一代代人走出來(lái)的,后人要沿著前人走過(guò)的路繼續(xù)走下去。

      D路是人走出來(lái)的,每個(gè)人都要走出一條自己的人生之路。

      10、文中“我想:……”這段話表達(dá)了魯迅怎樣的思想感情?(          )

      A對(duì)未來(lái)道路迷茫的悵惘。 B對(duì)見(jiàn)到光明前途的喜悅。

      C對(duì)踏出希望之路的信心。 D對(duì)美好前景的熱切向往。

      11、“現(xiàn)在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?”一句所用的修辭手法有                     。 作者郵箱: wangzhu9723@sina.com

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