第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
２、品味精彩的語句，體會所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫，看書，聽課）
三、品味語言內(nèi)涵
為什么這些往事會讓“我”依依呢？哪些語言體現(xiàn)了“我”對往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
（一） 看畫
1、“極普通的畫”，“竟百看不厭”（看得入迷）
2、“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）
3、“甚處其樂”，“樂在其中”（陶冶情感）
4、“身歷其境”“津津有味”
5、那么作者為什么能達(dá)到這種境界呢？<專心，能融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。>
所以今后我們無論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
（二） 讀書
1、全班齊讀P37作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。
2、作者是怎樣讀這些書的？感情朗讀。
3、除課本上的詩句外你還能說出描寫四季的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩，背詩的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三） 聽課
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是--少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因?yàn)樽髡邚男】釔圩x書，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當(dāng)今著名的語文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛自然，熱愛生活，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀自己喜歡的語段，并摘抄下來。
2、寫寫你的“依依”往事
六、板書設(shè)計(jì)：
六、往事依依
于漪
歷歷在目 記憶猶新
看 讀 聽
山 千 國
水 家 文
畫 詩 課
喚起激情 不斷奮進(jìn)
于漪贈言：語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。---于漪
劉金梅
[《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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