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    1. 七年級語文有效互動課堂預習探究---《黃河頌》導學案 (人教版七年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       導學目標:

      1. 把握詩文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 

      2. 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情。 

      導學重點:

      通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神

      學習過程:

      預習導學:

      1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      氣魄( pò ) 哺育( bǔ )  山巔(diān )  澎湃(péng pài ) 濁(zhuó)流宛轉(zhuǎn)

      狂lán( 瀾 ) 屏zhàng( 障 )  hào ( 浩 )蕩    一xiè ( 瀉 )萬丈  bì( 臂 )膀

      2、解釋詞語:   屏障:遮擋。

      澎湃:指聲勢、氣勢等浩大雄偉。      狂瀾:巨大而洶涌的波浪。

      九曲連環(huán):黃河指黃河的流勢盤旋往復,F(xiàn)在是形容很曲折、復雜的情況,也可以形容河流彎曲。

      3、 相關文學常識填空:

      《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》,它以豐富的藝術形象,壯闊的 歷史場景 和 磅礴 的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。作者 光未然,由著名音樂家 冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,

      一、課堂學習與研討

      (一)、導入新課。有誰知道關于黃河的古詩句?

      黃河之水天上來,奔流到海不復回 李白《將進酒》 

       “黃河落盡走東海,萬里寫入襟懷間! 李白《贈裴十四》 

      黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》 

      大漠孤煙直,長河落日圓。 王維《使至塞上》 

      白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》 

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山 李白《行路難》

      (二)、朗讀詩歌。要求用普通話有節(jié)奏、充滿感情地朗讀。

      (三)、詩歌內(nèi)容研討:

      1、本課題目是《黃河頌》,那個詞是關鍵?那一節(jié)是文章的主題部分,其內(nèi)容是什么?

      答:“頌”字,第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,

      2、課文的第一節(jié)詩說出了“歌頌黃河”的主題,請同學歸納歌頌黃河的什么?

      答:歌頌黃河的“偉大堅強”。

      3、 第一節(jié)詩中作者稱讀者為“朋友”,有什么作用

      答:更加親切,自然的使讀者融入詩人的感情中.

      4、這首歌詞主體部分中有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?他所統(tǒng)領的內(nèi)容是什么? 

      答:“望”字,.“望”字一直統(tǒng)領到“把中原大地/劈成南北兩面”這一句!巴钡膬(nèi)容分別從以下四方面對黃河進行了描繪:先是近鏡頭特寫,再是俯瞰全景式的總寫,然后是縱向描寫黃河流向,最后是橫向展開到黃河流域。

      5、“!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?

      答:“啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。 

      6、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

      答:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面來寫的。

      7、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

      答:黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

      黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防。                                     

      8、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?

      答:(1)這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。(2)如此巨人,“一瀉萬丈,/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。 

      9、《黃河頌》運用第二人稱寫有何作用?

      答:用第二人稱的作用是為了拉近人物之間的關系,讓人感覺作者是接

         與黃河對話,這樣對黃河的贊頌更有說服力。而用“她”或“黃河”

         都無此作用      

      10、總結這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實意義?

      答:詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。

      三、鞏固延伸練習

      一、 詞語填空。

      不屈不 撓    驚濤 駭 浪     一 瀉 千里    濁流 宛 轉(zhuǎn)    九曲 連 環(huán) 

      萬丈狂 瀾    浩 浩 蕩 蕩    奔騰不 息     驚濤 澎 湃    發(fā)揚 滋 長

      二、 寫出下列詩句中所使用的修辭手法:

      ⑴ 。↑S河!你是中華民族的搖籃! (  比喻 )

      ⑵ 我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長! ( 擬人。

      ⑶ 我們祖國的英雄兒女,將要學習你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強! ( 反復。

      三、查閱資料補充下列寫黃河的詩句。

      君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。--李白《將進酒》

      黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間。--李白《贈裴十四》

      黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。--王之渙《涼州詞》

      白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。--王之渙《登鸛雀樓》

      大漠孤煙直,長河落日圓。_______ 王維《使至塞上》

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。--李白《行路難》

       

      毛勇

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