《家》導學案 (語文版九年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題 1、《家》課型誦讀探究

課時共二課時有無課件有

學習目標 1、積累文中“休憩、冥想、安之若素”等優(yōu)美字詞，體會文學與哲學的巧妙融合；

2、通過理解作者所述“家的內(nèi)涵”，引發(fā)學友對家的個性思考，激發(fā)對家的歸屬感；

3、培養(yǎng)學友于平凡之事、普通之物中產(chǎn)生聯(lián)想、想像的能力。

學習重點 1、理解文本內(nèi)容，感悟三個小標題之間的關系；2、幫助學友樹立正確的家庭觀念。

學習難點 1、理解文中幾個比喻句的重要作用；2、體會作者“寓哲理于常情中”的藝術手法。

課前準備學友預習課文，對文中所引用的名人名言作背景理解；師長作好課件。

學習環(huán)節(jié) 學習過程及內(nèi) 容拓展

【自究預習】

【自習反饋】

【自主學習】

【合作討論】

【交流展示】

分小組展示本組學習成果及個性體驗

【合作討論】

【交流展示】

分小組展示本組學習成果及個性體驗

【自主學習】

【合作討論】

【交流展示】

分小組展示本組學習成果及個性體驗

【自延提升】

【自測達標】

1、作者、作品簡介：

　　周國平，1945年7月生于上海。1962－1968年就學于北京大學哲學系，畢業(yè)后分配在廣西深山老林中。1978年考入中國社會科學院研究生院，先后獲碩士、博士學位�，F(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所副研究員。主要作品有：《守望的距離》、《安靜》、《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學》、《周國平文集》等。主要譯作有：《尼采美學文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。

周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。

2、生字詞的掌握與理解------A、理解下列重點生字詞

裊裊、安之若素、一應俱全、溫馨、閑言碎語、朦朧

休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶

B、從上述詞語中任選四個寫一段話。

第一課時

一、有感情地誦讀課文，讀準字音，讀出感情。

二、互相評議誦讀時的優(yōu)缺點。

三、默讀課文引子和第一部分，探究作者對家的初步認識，思考：

1、“引子”部分的中心句是哪句？這部分對后文起什么作用？

2、在這部分里，作者認為“家”是什么，并由此概括本部分內(nèi)容。

3、作者是如何將“家”與“船”聯(lián)系起來的？

四、自由朗讀課文第二部分，探究作者對家的進一步認識，思考：

1、在這部分里，作者認為“家”是什么？并由此概括本部分內(nèi)容。

2、作者是如何將“家”與“港灣”聯(lián)系起來的？

五、分小組誦讀課文第三部分，探究作者對家的深層認識，思考：

1、在這部分里，作者認為“家”是什么？并由此概括本部分內(nèi)容。

2、作者是如何將“家”與“岸”聯(lián)系起來的？

第二課時

一、用心聆聽課文范讀，感受“家”的氛圍。聽后再有感情地誦讀自己最喜歡的段落。

二、整體感悟：作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、寫作手法探析：本文用了哪些寫作手法，能舉例分析嗎？

1、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。

2、填空：自古以來，無數(shù)詩人詠唱過游子的思家之情�！皾O燈暗，_______________，_______________________，孤舟五更家萬里，_________________________”家是游子_____________的永遠的岸。 1996年以懷念夭折女兒為主題的深情散文《妞妞，一個父親的札記》而聞名。

解題：

“家”是人們很熟悉的名詞，以此為題的文章也有很多，而且各有千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。

詞語積累：

裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。

安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對待。

泰然：形容心神安定、不在意的樣子。

一應俱全：一切應該有的全有。

溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。

陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學識等以積極的影響。

黯然失色：形容暗淡無光的樣子�；蛐稳輧�(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。

落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿�，F(xiàn)多比喻客居異國他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。

閱讀要點：