點、線、面、教學
在語文教學中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”--課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
[平臺展示]
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程。
1． 教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2． 學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
3． 教師指明回答后小結。
因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4． 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨。
5． 學生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。
6． 教師小結：
① 師結合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴-正直的人-家伙、賊、流氓
于勒---花了錢---賺了錢---破產沒有錢
↑ （態(tài)度）恐怖--希望--恐怖、仇恨
菲利普夫婦
②師引導分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變去的原因是什么--錢，這變來變去中唯一不變的是什么--錢，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽
三、深入探究--“人物形象”
１、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？
注意下面的細節(jié)描寫：
①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。
②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧�！�
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”
④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
２、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心。
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黃雪琴
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