河南省羅山縣第一中學 方晗
教學目標：
1.朗讀感知課文
2.品味欣賞語言
3.領悟愛國情感
教學重點：
品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。
教學課時：一課時
教學設計
一、情景導入：
1. 播放歌曲《松花江上》，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片。這節(jié)課我們一起來學習端木蕻良的《土地的誓言》。
2. 作者簡介
端木蕻良（1912-1996），現(xiàn)代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文、曹京平。中國的30年代，是動蕩不安的年代，曹京平為避免國民黨迫害，決定給自己起個既不被人猜疑，又讓人難以模仿的筆名。于是，用了“端木”這個復姓，又把他東北家鄉(xiāng)紅高粱的別稱--“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”。可是，他當時身處白色恐怖之中，公開使用“紅”字，很容易招來嫌疑。于是改用諧音 “端木蕻良” 。
3.字詞檢測
二、朗讀品味：
1、 教師范讀，學生思考：這是一片＿＿的土地？用筆劃出相應的語句。
學生自讀，交流展示（美麗、豐饒、神秘、偉大、曾經(jīng)歡笑、飽含屈辱、、、、、、）
2、學生跳讀，思考：作者懷著＿＿的情感？用筆劃出相應的語句。
交流展示（懷念、贊美、憂傷、憤怒、、、、、、）
3、學生默讀，思考：作者發(fā)出＿＿的誓言？用筆劃出相應的語句。
交流展示（誓為解放家鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底）
4、學生朗讀，進一步感受文中的感情。
5、如何理解本文的標題“土地的誓言”?
從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的,這一標題應該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。
三、課堂小結
四、拓展延伸
賞析艾青的《我愛這土地》
五、作業(yè)布置
1、透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷、關切和期望。那我們該對先烈們說些什么呢？
2、回顧歷史，面對現(xiàn)實，你想對同學們說些什么呢？請寫下來。
方晗
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