學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 概括出文中七件事例及其選材角度。
2．體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3．在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．詳略得當(dāng)?shù)慕M材方式；
2．師生互愛的真摯情感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的成長過程中，總有那么一兩位重要的老師，他們不僅給我們傳授書本知識，更多的是帶給我們一生的影響，以至于我們一輩子都忘懷不已。 大作家魏巍就曾經(jīng)飽含深情留下了憶恩師的美文《我的老師》，讓我們一起來認(rèn)識這位可親可愛的老師。
一、整體感知
1.大聲朗讀課文，用文中的一個關(guān)鍵詞組概括老師的特點(diǎn)。
參考：溫柔而美麗。
2.圍繞“溫柔而美麗”，作者寫了哪幾件事？嘗試用一句話概述在各個語段旁。
參考：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們模仿蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。
3.這些事情按什么方式組合在一起？詳略是怎樣安排的？
參考：這七件小事，像七張照片，全方位地展現(xiàn)了蔡老師的教育藝術(shù)及她留在我心中的最深印象。
前五件略寫，后兩件詳寫。
4.詳略為什么如此安排？七張照片能互換位置嗎？
參考：前五件事是“我們”共同接受來自蔡老師的教育，強(qiáng)調(diào)的是“我們”，突出的是老師對我們的關(guān)愛。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛； “我”睡夢中去找老師。強(qiáng)調(diào)的是“我”，情感體驗(yàn)更深刻，更能體現(xiàn)“我”對蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。
位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認(rèn)識的深淺程度來編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認(rèn)識蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動自然。
二、老師其人
1.解讀一個人物，有時可以通過抓取文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來進(jìn)行鑒賞。文中，作者多處用到“多么”一詞，來發(fā)表他對老師的想法。
參考：孩子是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。
她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響��！
一個老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常。
在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
一個孩子站在那里，對你是多么依戀！
至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！
“多么”是一個模糊詞匯，但它卻傳達(dá)出一個孩子對老師的無比崇敬、摯愛的厚重感情。
2.這樣一種感情，還可從作者的人稱換用上體現(xiàn)出來。說說這樣處理的好處。
參考：蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱？，是作者內(nèi)心激越情感的噴發(fā)，顯得更為親切，更為動人。
4.由上分析，本文重點(diǎn)寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘。說說你的看法。
參考：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠�、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
5.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？
參考： 蔡老師是一位溫柔慈愛、酷愛學(xué)生、熱情公正、平易近人、的好老師。
三、課外閱讀
閱讀海倫.凱勒的《我的老師 》 ，賈平凹的《我的老師 》，李躍榮的《我的老師 》等，從體裁、題材、風(fēng)格、技法上等進(jìn)行異同點(diǎn)的比較。
板書：
順序：按師生間感情逐步加深順序
1．假敲打（溫柔慈愛）
2．教跳舞（豐富生活）
3．觀蜜蜂（拓展知識） 我 的 老 師
4．教讀詩（善于教學(xué)） （照片式構(gòu)思）
5．仿寫字（依戀老師）
6．排糾紛（公平慈愛）
7．夢尋師（依戀摯愛）
郝炎
[《我的老師》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
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