教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3.了解袁隆平為科技發(fā)展、為國(guó)爭(zhēng)光，不怕艱苦、積極進(jìn)取、認(rèn)真執(zhí)著的精神。
教時(shí)過(guò)程：
一、題目解說(shuō)： 題目點(diǎn)出了文章的中心事件是尋找“野敗”，在這段時(shí)間內(nèi)袁隆平如何做的，引發(fā)了讀者的想象，引人入勝。
二、作者簡(jiǎn)介和背景資料：
1、作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在撰寫(xiě)傳記作品時(shí)，她和合作者調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，投入了滿腔的熱情，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個(gè)鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。
2、袁隆平，江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。1955年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。袁隆平被同行們譽(yù)為“雜交水稻之父”。
三.學(xué)生初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、內(nèi)容分析：本文可分為四部分。第一部分（1--5），確立找“野敗”的目標(biāo)。第二部分（6--19），尋找“野敗”。第三部分（20--22），決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)。第四部分（23至結(jié)束），找到“野敗”。
2、主題歸納：本文描畫(huà)了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)精神。
四、問(wèn)題探究：
1.本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。
提示：本文是運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，通過(guò)記敘尋找“野敗”的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)袁隆平的。確立尋找目標(biāo)。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于突破的精神。尋找過(guò)程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛(ài)國(guó)主義精神。決心搶占制高點(diǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，表現(xiàn)了他高度的愛(ài)國(guó)主義精神。找到了“野敗”后的表現(xiàn)，寫(xiě)出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質(zhì)。全文刻畫(huà)了一位不怕艱苦、勇于進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的科學(xué)家形象。
2.本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？試作分析。
提示：情景描寫(xiě)性語(yǔ)言較多，語(yǔ)言優(yōu)美。寫(xiě)尋找雄性不育材料時(shí)，茫�；囊埃h(huán)境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無(wú)限情趣，運(yùn)用的象聲詞、迭詞讀來(lái)朗朗上口。寫(xiě)月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點(diǎn)鮮明。又如寫(xiě)袁隆平去看那棵野生稻時(shí)運(yùn)用擬人手法刻畫(huà)稻子，使其人格化，形象鮮明。
五.應(yīng)用拓展： 以“清晨、鳥(niǎo)、花、我”構(gòu)設(shè)一段情景交融的文字。
提示：1.情景交融，要求不能直接出現(xiàn)感情詞。
2.文段是一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)段。
3.要通過(guò)景體現(xiàn)情感。
4.要有中心思想。
[在尋找野敗的日子里(粵教版高二選修人物傳記教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
1.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考
8.化學(xué)選修5試題及答案