（第1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文，體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
2．品味作者那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
【課前預(yù)習(xí)】
１．搜集有關(guān)“春”的古詩(shī)詞名句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歌唱“春”的歌詞，比哪個(gè)搜集得多。
２．走近作者。
朱自清，原名朱自華，現(xiàn)代散文家。代表作有《荷塘月色》《綠》《威尼斯》等散文。朱自清以名節(jié)高亢、剛直不阿著稱(chēng)，在1948年病重逝世前，還囑咐家里人，寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)面粉”，毛澤東曾贊揚(yáng)他有不食“嗟來(lái)之食”的氣節(jié)。據(jù)朱自清之子朱喬森在《朱自清生平著作編年簡(jiǎn)表》所述，1917年，20歲的朱自清“感于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，為了惕勵(lì)自己不隨流俗合污，改名自清�！白郧濉眱勺殖鲎浴冻o卜居》：“寧廉潔正直以自清乎？”意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清以屈原的話為名而自勉，確實(shí)做到了一生清白。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)1：聽(tīng)課文錄音，積累字詞。
聽(tīng)讀課文，畫(huà)出生字詞并抄寫(xiě)在下面方框中。
我積累的生字詞：
小組組織默寫(xiě)，并訂正：
活動(dòng)2：朗讀課文，給春景圖命名。
找出具體描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)段，給這幾幅圖命名。
（小組評(píng)選最簡(jiǎn)潔獎(jiǎng)、最準(zhǔn)確獎(jiǎng)、最有詩(shī)意獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。）
活動(dòng)3：盡情誦讀課文，體味作者對(duì)春的情意。
課堂隨筆：
（第2課時(shí)）
《春》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類(lèi)美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
【課前預(yù)習(xí)】
感情朗讀課文。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)1：品讀欣賞，以聲傳情。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物--那小草、那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。請(qǐng)你反復(fù)朗讀朱自清先生描繪的你喜歡的一幅圖畫(huà)， 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡(賞析好詞好句)，體會(huì)作者的思想感情。讀一讀，讀出情。（自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流。“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。展示時(shí)，可以采用小組合作的方式，可分角色朗讀，可分任務(wù)展示。）
活動(dòng)2：找出文中與“人”的活動(dòng)相關(guān)的句子，品讀，思考作者為何要如此安排？（畫(huà)出句子，思考，四人小組討論交流）
活動(dòng)3：歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)妙筆。
（1）本文運(yùn)用了哪些修辭手法，舉出例子，讀出味道。
（2）本文的幾幅圖寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？
（3）總結(jié)幾幅圖寫(xiě)景的層次。
（4）你從中學(xué)到了寫(xiě)景的哪些方法？
（按要求閱讀思考→小組交流→全班交流。）
活動(dòng)4：探究主旨，朗讀回味
品讀文章最后三段，讀出作者感情，說(shuō)說(shuō)本文主題。
有感情朗讀全文，反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。
課堂隨筆：
【反饋練習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
醞釀（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 嘹亮（ ）
搖yè（ ） 披著suō（ ） 戴著lì（ ） 黃yùn（ ）
2．將下列句子所運(yùn)用的修辭手法填寫(xiě)在后面的括號(hào)里。
(1)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。 （ ）
(2)看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 （ ）（ ）
(3)“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 （ ）
(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 （ ）
3．體會(huì)下列句中詞語(yǔ)的生動(dòng)性。
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
鉆：
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
鬧：
(3)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。
賣(mài)弄：
4．寫(xiě)出四個(gè)含“春”的成語(yǔ)及含“春”的四句古詩(shī)。
成語(yǔ)： 、 、 、
古詩(shī)：
閱讀下面的課文片段，回答問(wèn)題。
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
5. 用“/”劃分層次。
① ② ③ ④
6. 第一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，本體是________________喻體是__________ _____
7. “像母親的手撫摩著你”一句寫(xiě)出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
__________________________________________________________________________
8. 第三句運(yùn)用的修辭方法是 __________________________________________ ___。
9. 春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的，可作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味。作者是怎樣描寫(xiě)的？
__________________________________________________________________________
10．對(duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因人因時(shí)因地而異，作者把春風(fēng)比作“母親的手”，你
對(duì)春風(fēng)有什么感受？用一個(gè)比喻句把這種感受寫(xiě)出來(lái)。
____________________________________________________ __
11．文章細(xì)致地描繪了春雨的特征，回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句能表現(xiàn)這種特征的詩(shī)句。
_________________________________________________________________________
閱讀下面的課文片段，回答問(wèn)題。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
12．選文第一段寫(xiě)春草，突出了春草怎樣的特征？
13．作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)春花的？突出了春花的哪些特征？
14．作者寫(xiě)春花既有實(shí)寫(xiě)，又有虛寫(xiě)，虛寫(xiě)的句子是
15．“你不讓我，我不讓你”中“你”和“我”是指
閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。
光明的心曲
①傍晚，最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)窗外的綠葉．幽幽地照在我寫(xiě)字桌旁的白墻上，開(kāi)始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波落漾的湖泊，然后暗下來(lái)，暗下來(lái)……先點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無(wú)聲無(wú)息地閃爍著……
②無(wú)意中見(jiàn)到的新的形象，總是會(huì)引起我的想像，對(duì)著墻上這兩團(tuán)閃閃爍爍的夕輝，我發(fā)愣了，總覺(jué)得它們像什么，閃著火苗的、深沉的、在幽暗中執(zhí)著地透出亮色的--它們，像什么呢?
③驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來(lái)，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛……
④也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘，在手風(fēng)琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒呵，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌聲像陽(yáng)光，灑在濃濃的綠陰深處。看見(jiàn)唱歌的小姑娘了，一件白色的連衣衫裙在晚風(fēng)里飄拂，一只天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂飛。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒(méi)有看見(jiàn)，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”
⑤看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳--呵，竟是一個(gè)盲姑娘！
⑥我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙，這樣無(wú)憂無(wú)慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出?
⑦“……清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱……”
⑧歌聲依然在飄來(lái)。盲姑娘陶醉在她的歌聲里。她兩手抱成一個(gè)拳頭，緊緊地站著胸口，頭微微昂起，仿佛在望著遠(yuǎn)方：那流著清泉、飄著陽(yáng)光的遠(yuǎn)方，那開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花兒的遠(yuǎn)方……從她的清脆面又純莢的歌聲里，從她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方。我知道，在她的幢憬里，這遠(yuǎn)方?jīng)Q不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗。
⑨唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會(huì)黯淡無(wú)光的。
⑩拉手風(fēng)琴的是位年輕的母親，她凝視著自己的女兒，手指輕輕地在琴鍵上移動(dòng)。也許，女兒直到現(xiàn)在，還未知道母親是什么模樣，還不知道陽(yáng)光是怎么一回事。然而，從這位母親抿緊的嘴角上，從那閃著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，為女兒點(diǎn)燃希望之火，她滿(mǎn)懷深情地拉著琴……
⑾我慢慢地走了，盲姑娘的歌聲卻久久地跟隨著我，環(huán)繞著我：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”周?chē)且黄娜伙h落的夜色，仿佛被她的歌聲照亮了。我的眼前，只有叮咚作響的清泉，只有新鮮燦爛的陽(yáng)光，還有一對(duì)向光明的天空奮力撲騰的柔嫩的翅膀，還有一雙燃燒著希望之火的眼睛……
⑿墻上的夕輝早巳消失，夜色在我的小屋里彌漫，盲姑娘的那支閃著光的歌，卻在我的心中響起來(lái)……
16．文章第一段描寫(xiě)傍晚的斜陽(yáng)有什么作用?
17．解釋第⑷段中“歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌聲像陽(yáng)光，灑在濃濃的綠陰深處”的深刻含義。
18． “盲姑娘陶醉在她的歌聲里�！蔽闹心男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)出她的“陶醉”?
19．第⑾段說(shuō)“我慢慢的走了，盲姑娘的歌聲卻久久地跟隨著我，環(huán)繞著我”，這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
20．本文除了記敘還用了議論的表達(dá)方式，請(qǐng)找出集中議論的3個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)議論的作用。
十六《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
（第1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀，體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者的思想感情
2．感知濟(jì)南的冬天特有的魅力，了解濟(jì)南冬天的一些景物，明白濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
濟(jì)南（ ） 著（ ）落 發(fā)jì （ ）
鑲（ ）上 zhù（ ）蓄 chéng（ ）清
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的__________（體裁），本文作者_(dá)______，原名____________，字________ _，_________人。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________、 ____________等，話劇____ 、_____ 等。
（2）課文緊扣濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的______之情。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)1：朗讀展示
自由朗讀課文，體會(huì)本文感情，然后組內(nèi)分工，各組員自選一段，合作朗讀，最后進(jìn)行班級(jí)展示。(接力讀、齊讀、領(lǐng)讀等形式不拘，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)
活動(dòng)2：初步感知濟(jì)南給你留下的印象。在剛才接觸全文的基礎(chǔ)上，想想你閱讀后得到的有關(guān)濟(jì)南的感覺(jué)，并以“冬天的濟(jì)南像 ”句式來(lái)談?wù)劃?jì)南給你留下的印象。（先組內(nèi)交流，要求人人都說(shuō)兩句，然后班級(jí)展示）
活動(dòng)3：整體感知，深入文本
（1）思考：
① 濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么? 這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？
②課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動(dòng)人的圖畫(huà)）?
③表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
（2）自己動(dòng)手：
這些景物能構(gòu)成什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)你用自己的筆將之畫(huà)出來(lái)，并給圖畫(huà)起一個(gè)別致的名字。然后讓其他的同學(xué)看著你的宇畫(huà)說(shuō)出其內(nèi)容。
課堂隨筆：
（第2課時(shí)）
《濟(jì)南的冬天》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情。
2．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山的真摯的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
熟讀課文。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)1：研讀精彩語(yǔ)段，鑒賞景物描述方法。
（1）①你最欣賞濟(jì)南冬天的哪幅山景圖？在你認(rèn)為寫(xiě)得最妙的詞語(yǔ)或者句子下面做批注�？梢詮那苍~造句、修辭手法、情景交融、寫(xiě)景層次等角度進(jìn)行賞析。（獨(dú)立完成，組內(nèi)交流）
示例：“忽然害了羞”用擬人的方法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。一個(gè)“羞”字，不僅畫(huà)出了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。
②有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。
③背誦第三小節(jié)。（看誰(shuí)背得快，準(zhǔn)備在全班展示哦�。�
（2）①濟(jì)南冬天的水色又有什么特點(diǎn)呢？作者描繪水色的方法和寫(xiě)山景的方法有什么異同？（從寫(xiě)景的順序、抒發(fā)情感、修辭運(yùn)用等方面進(jìn)行比較）
②濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
活動(dòng)2：濟(jì)南的冬天是美的，但在老舍的筆下顯特更美，現(xiàn)在再總結(jié)一下它究竟美在哪里?
用“我以為濟(jì)南冬天美在 �！边@樣的句式說(shuō)出你對(duì)它的魅力的體會(huì)。（搶答或者接力回答，不重復(fù)別人的答案）
例：我以為濟(jì)南冬天美在它有溫晴宜人的天氣。
我以為濟(jì)南冬天美在 。
活動(dòng)3:能力提升
老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛從多霧的倫敦回來(lái)，因而對(duì)濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切，你初到某一個(gè)新地方，是否有一些特別的感受？請(qǐng)按下面的提示寫(xiě)一段話。
我曾經(jīng)到過(guò) 。它給我最深的感受是 。
課堂隨筆：
【反饋練習(xí)】
1．全文圍繞濟(jì)南的冬天 的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。文章第1自然段先用 的寫(xiě)法，從自己的感受的角度總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的圖景：一是濟(jì)南的山景，分別寫(xiě)了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其 的特點(diǎn)； 的山，突出其 ； ，突出其 ；二是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其 的特點(diǎn)。
2．揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。
（1）請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
閱讀下面的課文片段，回答問(wèn)題。
⑴古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
⑵那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
3．給文中加點(diǎn)字注音。
水藻（ ） 貯蓄（ ） 長(zhǎng)枝（ ） 澄清（ ）
4．第⑵段的描寫(xiě)對(duì)象是 ，其特征是 。
5．第⑵段呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是：
6．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：
[《春》《濟(jì)南的冬天》 學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)
3.小學(xué)課件《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.關(guān)于濟(jì)南的冬天的教案設(shè)計(jì)
6.《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)