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    1. 《月跡》導(dǎo)學(xué)案 (蘇教版七年級)

      發(fā)布時間:2016-4-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

                         主備人:王楊

      【學(xué)習(xí)目標】

          1.學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。 

          2.體會孩子們豐富的心靈世界。 

          3.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。  

      【 教學(xué)重點】讀懂課文內(nèi)容,理解“月亮是屬于我們每個人的”含義,體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對生活的熱愛;難點是體會作者在回憶童年美好生活時表達出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

      【知識鏈接】 

          賈平凹,原名賈平娃。生于1952年,陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。著有小說集《兵娃》《姐妹本紀》《晚唱》《商州散記》等,長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及自傳體長篇《我是農(nóng)民》等;散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等,有詩集《空白》以及《平凹論集》等,其中《愛的蹤跡》《臘月,正月》《滿月兒》獲全國優(yōu)秀作品獎。

       【自主學(xué)習(xí)】

      一正確讀出下面的字

      滿盈(     )   屏氣兒(   ) 掬著沙(     )  面面相覷(   )    倏忽(     )   裊裊(     ) 嫉妒(    )         锨(   )

      二 古詩接力站 

      1.春風(fēng)又綠江南岸,                       。  (王安石) 

      2. 野曠天底樹,                           。  (孟浩然) 

      3.                            ,天涯共此時。  (張九齡) 

      4.                           ,低頭思故鄉(xiāng)。   (李  白) 

      5.但愿人長久,                           。   (蘇  軾)  三讀課文并回答問題

      1.《月跡》選自          ,作者是              ,         (時代)作家。

      2. 文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情?

      3.(1).綜觀全文,孩子們是如何追尋月的足跡

         (2)讀課文,找出下面的句子,并體會他的妙處。

      4. “有三妹漂亮嗎?”“和三妹一樣漂亮的!比镁蜆妨耍骸鞍,啊!月亮是屬于我的了!

                             

      5. 我同意他們的話。正像奶奶說的那樣:它是屬于我們的,每一個人的。

      【合作探究】

      1.“月亮是個好”,妹妹說的這句話如 何理解? 

                                 

      2.理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?” 

                                         

      3.在尋月的過程中,我有怎樣的心理變化?

                                    

      【課后檢測】

      吟誦涵泳,朗讀古人詠月的詩詞名篇名句。

      ●花間一壺酒,獨酌無相親。

                          ,對影成三人。(李白《月下獨酌》)

      ●海上生明月,                    。(唐張九齡《望月懷遠》)

      ●東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(唐自居易《琵琶行》

      ●梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。(宋晏殊《寓意》)

      1.文章開篇寫孩子們什么都不滿足,結(jié)尾寫大家都覺得滿足了,你能說出其中的原因嗎?

                              

      2.“奶奶”這一形象在文中有何作用?

       柳葉兒

                             主備人:王楊

      學(xué)習(xí)目標

      1.學(xué)習(xí)在生動的描寫中寄寓豐富的感情的寫法;運用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。

      2.熟悉課文內(nèi)容,深入探討文章主旨,感受作者的情感。

      3.了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵,珍惜今天來之不易的幸福生活,憧憬美好未來。 

      學(xué)法指導(dǎo)

      1.誦讀文章時,要在腦海里想像畫面,朗讀時要讀出輕重緩急,讀出感情。

      2.帶著學(xué)習(xí)任務(wù)讀書的意識和作批注的習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決有研究價值的問題,加深對文章內(nèi)涵的理解。 

      相關(guān)鏈接

      背景資料

      上世紀50年代末期到60年代初期,我國處在困難時期。由于剛建國家不久,國力薄弱,再加上外國的經(jīng)濟封鎖,國內(nèi)政治上的浮夸風(fēng),及旱澇等自然災(zāi)害,致使全國人民面臨極端困難的生活,停業(yè)應(yīng)的糧食本來就不夠吃,加上農(nóng)民消耗的體力大,所以只好吃一些樹葉、野草等充饑,本文所寫的正是這一時期的生活。

      知識預(yù)習(xí)

      1.注音。

      嚼(jiáo)著捋(luō)葉子逞(chěng)能噌噌(cēng)兀(wù )地勺(sháo)子找茬(chá)苦澀(sè)猴(hóu)子風(fēng)颼颼(sōu)攥(zuàn)緊

      2.解釋。

      (1)舒展:不卷縮;不皺。

      (2)品嘗:仔細辨別;嘗試(滋味)

      (3)淘氣:形容小孩頑皮搗蛋。

      (5)逞能:顯示自己能干。

      (6)得意洋洋:形容十分得意的樣子。

      (7)噌噌:擬聲詞。

      (8)攥:握。

      (9)贊賞:贊美賞識。 

      課堂討論:2.作者圍繞“柳葉兒”的那幾個方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括。

      3、作者當(dāng)時想吃點柳葉容易嗎?

      4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢?

      5、吃柳葉時,哪些描寫浸透著苦澀?文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解?

      從開頭的懸念和結(jié)尾對比的手法里,體會到作者對柳葉的特殊感情,認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉,更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此,全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來。

      品讀課文:

      1、找出自己最喜歡的語句,讀出節(jié)奏、感情。說出喜歡的原因

      答案要點:(1)第8段中,寫爬高的一連串動詞:“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣,也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。 

      (2)第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐,富有詩情畫意,為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。 

      (3)第10段中,把一個太陽比作“一個大櫻桃,去年鮮紅鮮紅的!睂懗鰳O端饑餓,流露出苦澀之味。 

      (4)第12段中,描寫品嘗柳葉兒的情形:“抓上一小把黑豆,喝上幾口粥,吃到了一個豆兒,滿心里香得不行!庇每鋸埖墓P法寫出了“柳葉兒”的美好滋味,可見當(dāng)時生活是多么艱難。 

      (5)第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!羌堃话愕亩瞧け慌,里面的腸子會淌出來!睒O言其餓,側(cè)寫生活的苦澀。 

      憶往昔,歲月艱難,少年不知愁滋味;看今朝,生活幸福,稚童低語尚言苦!我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對待生活?請你用一兩句名言警句來對不知道珍惜幸福生活的人進行勸說。

      教師小結(jié):

      時光已流逝,抹不去苦澀的記憶;柳葉又抽芽,牽動著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個時代吧!因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂,豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活,用真正的幸福裝點自己的人生凡爾賽宮

                                主備人:王楊

      教學(xué)目標:

      1掌握說明的對象、對象的特征、說明的順序。

      2進一步學(xué)習(xí)說明的方法

      自主學(xué)習(xí)導(dǎo)讀

      一、整體感知課文

      1、  本文的說明對象是什么?有什么特征?

      2、  本文是按照怎樣的順序來說明的? 

      3、  引導(dǎo)學(xué)生把握文章第一段。

      要求找出全文的中心句,并領(lǐng)會詞語“馳名世界”的意思。

      4、  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二至第五段。這幾段是課文的學(xué)習(xí)重點。

         i閱讀第二段,弄清下面幾個問題:

      (1)  該段的描寫的作用。

      (2)  該段的說明方法及其作用。

      (3)  該段的說明順序是“宮殿形狀”-“宮頂”-“宮殿外壁”

         ii閱讀第三段,弄清下面幾個問題:

      (4)  這一段與上一段的關(guān)系。

      (5)  本段重點介紹的事物。

      (6)  游覽者的感受。

         iii閱讀文章第四、五、六段,做以下問題引導(dǎo):

      (7)  感受第四段的優(yōu)美的語言描寫。

      (8)  凡爾賽宮在歷史上曾有過怎樣的地位?

      (9)  插入一段歷史軼事的作用。

      (10) 歷史事實為什么要明確年代,甚至精確到月、日?

         iv要求學(xué)生在閱讀最后一段的基礎(chǔ)上做一個導(dǎo)游說詞的訓(xùn)練,重點在于介紹凡爾賽宮的特色。

      二、導(dǎo)讀練習(xí)設(shè)計。

      閱讀文章(1)--(5)段,設(shè)計以下練習(xí):

         ①文章第一段有總領(lǐng)全文的作用。         一詞交代了凡爾賽宮的知名度,     

                      一句交代了它的方位,而                    則用比喻來說明它的價值。

      ②文章第二段是說明凡爾賽宮的           ,第三段則是說明凡爾賽宮的          。

      ③文章第二段使用了哪兩種說明方法?分別有什么作用?

       

       ④文章第三段重點說明的是        ,使用       的說明方法來介紹它的規(guī)模,該段表達人們感受的一句話是                                        。

      ⑤找出兩個形容詞,體味它的精妙。

       

       

       

       ⑥第四段的說明對象是              ,其特征是                。從“       ”和

      “       ”兩個詞語可以看出說明順序是由遠到近。

       ⑦第五段插敘一段歷史軼事的作用是什么?

      三個太陽

                    主備人:王楊

      學(xué) 習(xí) 目 標

      1.了解通訊的特點,學(xué)習(xí)本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。

      2.體會準確凝練的語言,感受生動的人物形象。

      3.感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

      導(dǎo)  學(xué)

      一、基 礎(chǔ) 知 識

      1.根據(jù)拼音寫漢字,并把每個詞抄寫一遍。

      gèn(    )古   斷壁殘yuán(    )吞shì(   ) cù(   )眉  翩xiān(  )fù(   )蓋  xiè(    )貨   白雪áiái(    )    kǎi(    )甲        ling(    )厲   léng(    )角   zhù(    )立  嘔(   )心瀝血  粗獷(   )俯瞰(   )

      2.了解有關(guān)通訊的知識。

      3.閱讀課文,用一句話概括全文內(nèi)容,作為標題新聞。

      二.問 題 探 究

      ①找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句,說一說這樣寫的作用。

       

      ②文中寫了哪些人?主要寫的是誰?他們各具什么特點?

      ③寫人離不開寫事,認真閱讀文本,找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。想一想,作者為什么選取這些事件?

      ④“南極精神”是一種什么樣的精神?

                                                                                          

      ⑤說說下面這句話的含義。

      “會來的,一定會來的!”好像是山,好像是海,在這樣回答……

      文段中提到了她的父親,你認為是偶然嗎?說說你的看法。

      1.用一句話來概括文章的內(nèi)容?

      文中用“九死一生”概括父親在羅布泊進行科學(xué)考察的情景,發(fā)揮你的想像,用150字左右,寫一個父親在羅布泊九死一生的場景

      這些“南極人”,這些身上凝聚著南極精神的“南極人”!

      5.第2段中“長城站落成時,這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。想一想,考察隊隊長為什么流淚?

      6.“心里卻裹著一團火”中的“一團火”是什么意思?

                                                                                   

      7.“給他一架飛機他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征?

                                                                                              

      8.“我們大家都應(yīng)該是畫家,每人添一筆,把長城站畫得更美麗!”這句話的深刻含義是什么?

      新聞兩篇

      主備人:王楊

      人民解放軍百萬大軍橫渡長江

      學(xué)習(xí)目標; 

      1、了解新聞的有關(guān)特征。 

      2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準確。 

      3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。 

      導(dǎo) 學(xué) 

      1、 借助題注,簡介新聞。 

      導(dǎo)語部分和主體部分在內(nèi)容上有總分關(guān)系。那么,主體部分是怎樣對導(dǎo)語部分展開敘述,表現(xiàn)人民解放軍橫渡長江的英勇氣概和無畏精神的? 

      2、 思考:消息的主體部分可以分為哪幾個層次?詳寫了哪層? 

      為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫?先從中路軍寫起? 

      3、 思考并討論:句子及加點詞語的作用。 

      此種情況,一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng);另一方面,這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。 

      西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 

      中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行

      學(xué)習(xí)目標: 

      1、進一步學(xué)習(xí)新聞的體裁特點。 

      2、 比較閱讀的方法,活躍思維,擴大視野。 

      3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 

       

      二、閱讀課文,感知內(nèi)容。 

      1、 播放中英香港政權(quán)交接儀式的實況錄象。提問:你從中感受到了什幺?(香港回歸的重大和莊嚴) 

      2、根據(jù)新聞的有關(guān)知識,請找出消息的標題、導(dǎo)語、主體部分想一想,主體部分重點講了什幺? 

      3、談?wù)劷Y(jié)語部分在文中起什幺作用? 

      4消息除了采用敘述報道事實外,還采用了哪些表達方式?有何作用? 

      5、課后練習(xí)。完成書上的《探究與練習(xí)》。 

       

      王楊

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