督促自學(xué)，互相補充。

培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神，分工合作的習(xí)慣。

讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。

去粗取精，去偽存真，不求最好，只求更好。

多角度感知課文內(nèi)容，開闊視野，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

板書設(shè)計（）

     臺階的意義：臺階高，主人的地位就相應(yīng)高。   

       要      求：地位     尊重

     父親的形象：要強    老實厚道

                 艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

                 堅忍不拔的毅力

     心愿     --→  準備---→建造--→熬不住--→坐上不自在

      要強 、尊重       堅忍               興奮          謙卑

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

小組成員對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標準：1.看學(xué)生自主的程度；簡單題獨立完成。

                          2.看學(xué)生合作的效度；有難度的題合作完成。

                          3.看學(xué)生探究的深度。延伸題能有自己的見解。

                     以上三點，只要達到一點，就是達標。

教學(xué)反思

全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求還未達到，每個組都有只聽不說的同學(xué)，合作僅僅是形式，由少數(shù)同學(xué)的 說與做組成。這說明學(xué)生的積極性還未被充分調(diào)動起來。通過詢問部分學(xué)生，得知對課文的預(yù)習(xí)不過關(guān)，對提出的問題一知半解或者根本不理解，影響了表達。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該強化預(yù)習(xí)，督促學(xué)生多交流，多溝通。

王瑞東

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