記敘文閱讀
聚焦考點：
以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章。
《語文課程標準》中對記敘文閱讀的考查要求是：
1、 理清文章思路，理解主要內(nèi)容；
（1） 記敘要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；
（2） 記敘順序：順敘、倒敘、插敘（①插敘了-內(nèi)容，揭示了人物-的思想或成因②豐富了文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿③交代時間、緣由，為后文作鋪墊）；
（3） 概括內(nèi)容：某人干某事，結(jié)果如何？
（4） 記敘線索：
A、以具體事物或事物的特征為線索； B、以人物或人物的特征為線索；
C、以中心事件為線索； D、以思想感情為線索；
E、以時間推移或空間變換為線索。
（5） 文章的主旨或主題：
（6） 人稱的作用：
A、第一人稱，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由的表達思想情感，給讀者以真實生動之感。
B、第二人稱，呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感�？梢栽斐蓴M人效果。
C、第三人稱，能客觀的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
（7） 標題有什么含義和作用：
A、含義：①表面上指-----②實質(zhì)上指---，或象征了比喻了---（聯(lián)系文章中心大體）
B、作用：
①作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，
②標題概括了文章---的主要內(nèi)容，突出了文章----的主題。
③設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣
④含蓄新穎，生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性。（題目運用比喻，擬人，象征手法的）
（8）概括人物的性格或精神品質(zhì)
①摘文中刻畫人物性格的詞語； ②分析文中對人物的具體描寫
③提煉文中所寫事件對表現(xiàn)人物的意義 ④從不同角度全面概括
2、 體味和推敲重要句在語言環(huán)境中的意義和作用；
（一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）
（1）文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；為下文作輔墊；總領下文；
（2）文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；
（3）文末：點明主旨；深化中心；升華感情；照應開頭；總結(jié)全文；言有盡而意無窮，意味深長引人深思。
（二）、重要句子的品味賞析：（寫法）
（1） 修辭手法： 語文答題公式：A、它本身的作用；B、結(jié)合句子語境。
①、比喻：把-比做---，生動形象地寫出了﹢對象﹢特征
②、擬人：使具體事物人格化，生動形象地寫出了﹢對象﹢特征
③、排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成，強調(diào)了﹢對象﹢特征
④、對比：把---與---作對比，強調(diào)了突出了﹢對象﹢特征
⑤、設問：引起讀者對﹢對象﹢特征的注意和思考
⑥、反問：強調(diào)了﹢對象，起加強語氣的作用
⑦、反復：強調(diào)了﹢對象，起加強語氣的作用
⑧、夸張：揭示了事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想。
⑨、對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，又音樂美感。
（2）感情色彩：
①、褒義詞：贊美了歌頌了﹢對象﹢特征 ②、貶義詞：嘲諷了諷刺了﹢對象﹢特征
（3）動詞
①、解釋該動詞的本義 ②、說出該詞在句中的含義 ③、準確形象具體地寫出了﹢對象﹢特征
（4）形容詞
①、解釋該詞的本義 ②、說出該詞在句中的含義 ③、生動形象地寫出了﹢對象﹢特征
（5）描寫句
A、景物描寫：
①、交代人物活動、故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)和場景，表現(xiàn)自然條件的良好或惡劣。
②、渲染--氣氛，烘托了誰的-的心情，襯托了人物的-性格。
③、暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫---作鋪墊。
④、有利于突出文章的主題。
B、人物描寫（外貌、神態(tài)、語言、心理、動作）
答題模式：細膩而生動地刻畫了描寫了表現(xiàn)了人物的﹢對象﹢特征
（6）哲理句
答題模式：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了----的哲理，給人啟迪了教育。
3、在閱讀中了解記敘、描寫、議論、抒情等表達方式；
(1)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。（記敘文中的描寫能將人物、事件和景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動）
(3)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。（記敘文中一般不使用說明這種表達方式）
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。（記敘文中的議論的目的是為了直接點明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領全文的作用）
(5)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
4、具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受及其寫作手法等方面的能力；
寫作手法包括：
⊿1:表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明
⊿2：修辭手法
⊿3：表現(xiàn)手法：對比、襯托、照應、鋪墊、象征、虛實、欲揚先抑、借物抒情、以小見大、托物言志等
5、重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。（開放類試題）
①準確說出自己的觀點，看法②結(jié)合實際舉例闡釋
齊勇
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