【教學(xué)目標(biāo)】
朗讀品味人物描寫的語句，學(xué)習(xí)哈爾威船長的偉大品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀品味人物描寫的語句，學(xué)習(xí)哈爾威船長的偉大品格。
難點(diǎn)：感悟船長在危難時(shí)鎮(zhèn)定自若、忠于職守的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，完成《預(yù)習(xí)學(xué)案》
【教學(xué)過程】
課堂導(dǎo)入
課前播放音樂（泰坦尼克號(hào)將沉?xí)r小提琴曲），營造悲壯氣氛。
導(dǎo)入語：無論是已經(jīng)過去的汶川地震，還是剛剛發(fā)生的日本海嘯，災(zāi)難的恐懼讓我們至今心有余悸，但災(zāi)難無情人有情，有許多的無名英雄的感人事跡讓我們也記憶猶新。伴著電影《泰坦尼克號(hào)》里的電影配樂，我們今天也來學(xué)習(xí)一個(gè)船長的感人故事。
新課學(xué)習(xí)
（一）檢查預(yù)習(xí)，概述課文，熟悉課文內(nèi)容
通過檢查學(xué)生對(duì)以下內(nèi)容的填寫情況，讓學(xué)生快速地整體把握課文基本內(nèi)容，并達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息的能力。
1870年3月17日_____________，哈爾威船長____________________駕駛著________________的“諾曼底”號(hào)，__________行駛在從南安普敦到格恩西島的航線上。突然，“瑪麗”號(hào)___________________________________，人們___________________________，哈爾威船長________________________________________，最后，_______________________
_______________________________。
追問：從以上概述內(nèi)容中，你能否看出這場災(zāi)難的發(fā)生的原因是什么？
明確：災(zāi)難的發(fā)生原因是瑪麗號(hào)的超速前進(jìn)與大霧，與船長無關(guān)。
（二）品讀課文：圈劃大家在災(zāi)難面前的表現(xiàn)的語句，談?wù)勀銓?duì)他們的評(píng)價(jià)。
1、乘客
①、災(zāi)難是一塊試金石，它能檢測一個(gè)人的意志力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看在災(zāi)難面前，人們的普遍反應(yīng)是什么？請(qǐng)?jiān)囍梦闹械脑~語來概括。
--驚恐萬狀、失魂落魄
②、有感情地朗讀第11節(jié)。（師可示范朗讀）
2、哈爾威船長
過渡語：災(zāi)難檢驗(yàn)出了人在災(zāi)難面前有著逃生的本能，那是不是每個(gè)人都這樣呢？
（--不是，哈爾威船長就不是。）
①在眾人的一片混亂和嘈雜當(dāng)中，我們卻能清晰地聽到一段簡短有力的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第16-35節(jié)，看看這段對(duì)話在語言表述上有何特點(diǎn)？為什么要這樣表述？
明確：分行獨(dú)句成段；語言簡短有力。突出形勢(shì)的緊急，大家要以最簡短的語言爭取更多的救援時(shí)間。
②這樣簡短有力的對(duì)話以后，第35節(jié)中說：“大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”，請(qǐng)問：這個(gè)偉大的靈魂是指誰？（哈爾威船長）為什么稱它為偉大的靈魂？
明確：哈爾威船長在面對(duì)災(zāi)難，面對(duì)眾人的慌亂時(shí)所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定自若，勇于決斷，高度的責(zé)任感，讓大家都被震懾了。
追問：你從哪些語句讀出了哈爾威船長的這些品格的？
明確：從船長問機(jī)械師和大副的話中，我們可以看到船長在混亂時(shí)的冷靜、鎮(zhèn)定；從他讓每個(gè)人都下到小艇上去的決定可以看出他的救人決心；從他對(duì)紀(jì)律嚴(yán)明上可以看出他在危急時(shí)的威嚴(yán)與果敢。
③再次分角色朗讀，讀出哈爾威的鎮(zhèn)定、威嚴(yán)。
④最后，哈爾威船長以他的犧牲換來了所有人的安全，我們一起來看看最后時(shí)刻的船長留給我們?cè)鯓拥挠∠螅?nbsp;
朗讀第47節(jié)。
題記中說道：“真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人�！惫柾L就是以他高度的自制力成為了我們心中永遠(yuǎn)的英雄，一個(gè)偉大的強(qiáng)者。
有感情地朗讀47-50節(jié)。
（三） 探究質(zhì)疑（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
學(xué)生提出疑問，可以是預(yù)習(xí)中提出的還沒解決的問題，也可以是課堂中新生產(chǎn)的問題，共同討論、探究。
例：船長真的把自己忘了嗎？
（四）小結(jié)課文
哈爾威船長的最后一次航行是一次巨大的悲劇，但他并沒有讓自己悲劇地活著，他與這最后一次航行一起成為了永恒。他偉大的靈魂不會(huì)被浪打風(fēng)吹去，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。
三、作業(yè)布置
1、在“照例、小心翼翼、猝然而至、失魂落魄、鎮(zhèn)定自若、屹立、相提并論、忠于職守”中選用5個(gè)詞語，寫一段有中心的話。（抄寫本上）
2、朗讀讓你心動(dòng)的語句，并說說你心動(dòng)的原因。
官燕超
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