《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材分析：

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則處于人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的第25課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》這兩篇課文。語(yǔ)文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。這兩篇課文雖然是文言文，但語(yǔ)言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。古文教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于淺顯易懂的古文已有初步的感知和駕馭能力。尤其是具有一定故事性、貼近生活、富有趣味的短小文言文，學(xué)生更能從自身生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所獲。

三、教學(xué)設(shè)想：

教師宜從興趣調(diào)動(dòng)入手，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文字句的理解、基本知識(shí)的積累、人物形象的把握，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度、意志品質(zhì)的引導(dǎo)、教育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、閱讀淺易文言文，熟讀成誦

2、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀中質(zhì)疑、讀后思辨

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》中“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征。

七、教學(xué)方法：

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

1、情景導(dǎo)入法

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

2、朗讀法

所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"通過(guò)朗讀，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

3、討論法

小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

4、問(wèn)答式教學(xué)法

一位教育家說(shuō)，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

九、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

十、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

十一、教學(xué)反思。