設計人：陳劼 設計時間：2010-12-2
學習目標：
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，理解文章的主要內容。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
學習重點：
誦讀、積累
學習難點：
感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
學習方法：
誦讀法、品味法、競賽法，合作探討。
學習過程：
一、導入：
古有一人：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬里走，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”
同學們，你知道他是誰嗎？你能替我介紹一下他嗎？（可結合參考書及相關材料展示）
今天，我們學習他被貶滴黃州時寫的一篇文章--《記承天寺夜游》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由放聲朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：
（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、小組朗誦比賽
要求：
讀準讀音，讀出停頓和節(jié)奏，體會作者的感情。
3、有感情地齊讀課文。
4、結合注釋，翻譯全文。（加點詞語解釋，小組競賽）
元豐六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 欣然：
念無與為樂者， 念：
遂至承天寺，尋張懷民。 遂：
懷民亦未寢，相與步于中庭。 相與：
庭下如積水空明， 空明：
水中藻、荇交橫， 交橫：
蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？ 蓋：
但少閑人如吾兩人者耳。 但：
耳：
三、賞讀課文思考：（小組合作，討論交流后明確）
1、文中哪句話是描寫月景的？作者是如何來描繪的？
2、能否從作者的描寫中體會作者當時的心情？
四、當堂訓練
1．文中描寫月光美景的語是 。
2．表達作者微妙復雜的感情語句是 。
3．作者游承天寺的原因是 。
4．《記承天寺夜游》中描繪了一個空明澄，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界的語句是 。
5．文中表現興奮和喜悅的句子是 ，它與“ ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。
6．《記承天寺夜游》中直接抒發(fā)作者感情的句子是 。
7.在我國文學史上，有很多詩人對月有獨特的感受，借月抒發(fā)自己的感情，請舉出兩例，注明出處和作者。
五、反思：
陳劼
[《記成天寺夜游》 教案教學設計(人教版八年級)]相關文章：
1.記承天寺夜游教案
10.記承天寺夜游賞析