一、 教學(xué)目標(biāo)
1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀好書”的四方面的作用。
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、掌握生字、生詞。
2、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、誦讀活動(dòng)
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
三、正音釋義
pǒ luo gāng shà méng long shèng shuāi fà guān
笸 籮 天 罡 地 煞 朦 朦 朧 朧 興 旺 盛 衰 怒 發(fā) 沖 冠
四、思考活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
五、交流活動(dòng)
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2、 課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)、同時(shí)、到我十一歲時(shí)、在我十二三歲時(shí)
六、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
七、課外小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：透徹理解作者提出的“讀書好、多讀書、讀好書”的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
冰心 現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。有詩(shī)集《繁星》、《春水》。
二、導(dǎo)入課文
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我增添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景�！本哂杏篮泖攘Σ攀钦嬲奈膶W(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
三、誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
四、交流活動(dòng)
1、在字里行間找出體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
五、提高升華
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”，請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略：除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
六、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計(jì)
憶 讀 書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
李建
[《憶讀書》教案 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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