《在烈日與暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì) (滬教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

顏安中學(xué) 向明雄

總課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語(yǔ)段，感受本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)；

2. 理解、明確本文運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象、揭示主題的作用；

3. 體會(huì)舊社會(huì)城市貧民生活的艱辛及造成這種生活的根源，認(rèn)識(shí)到新社會(huì)的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：

咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語(yǔ)段，理解、明確本文自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、明確本文自然環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物形象、揭示主題的作用。

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師印發(fā)《駱駝祥子》內(nèi)容簡(jiǎn)介，學(xué)生閱讀。

學(xué)生預(yù)習(xí)本文，拒絕品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語(yǔ)段。重點(diǎn)分析修辭手法的作用。思考：

① 最簡(jiǎn)潔地給本文劃分層次并概括層意。

② 寫(xiě)烈日從人感覺(jué)的哪幾個(gè)角度寫(xiě)的，寫(xiě)出了烈日的什么特點(diǎn)？寫(xiě)暴雨呢？

③ 祥子與第四段中其它拉車(chē)的比，有什么不同？

④ 你能從本文中找找祥子這么拼命的原因嗎？

⑤ 能試著概括祥子的處境嗎？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》的選段。老舍，是我國(guó)著名的現(xiàn)代作家，原名什么？字什么？這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？（以上與學(xué)生一起回答）。老舍創(chuàng)作的車(chē)夫祥子的形象第一次以平民的眼光去看待舊社會(huì)人力車(chē)夫的悲慘生活，一起領(lǐng)略現(xiàn)代作家老舍的作品魅力。

（板書(shū)課題）大家請(qǐng)看課題，這是一個(gè)短語(yǔ)，誰(shuí)能根據(jù)課文的主要人物和情節(jié)，把這個(gè)標(biāo)題擴(kuò)充成為一個(gè)能概括本文內(nèi)容的句子。（包括時(shí)間、人物事件）

提示：祥子六月十五這天，在烈日和暴雨下艱難掙扎著拉車(chē)的情形。

二、整體感知

根據(jù)剛才給課文的概括，本文是按時(shí)間順序?qū)懙�，下面給它一個(gè)最簡(jiǎn)便的層次劃分。

提示：

第一部分（1-10）寫(xiě)祥子在烈日下艱難地拉車(chē)。

第二部分（11-21段）寫(xiě)祥子在暴雨下苦苦掙扎拉車(chē)。

三、選點(diǎn)讀析

根據(jù)同學(xué)們的分段，我們先來(lái)經(jīng)受烈日還是先來(lái)感受暴雨呢？

若學(xué)生選擇烈日，則圍繞如下問(wèn)題展開(kāi)（若選擇暴雨，則拓展遷移處的暴雨分析移到此處）：

1.烈日到底有多烈？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句品讀，談?wù)勛髡呤窃鯓用鑼?xiě)烈日下的街景的。（可以從手法、角度、表達(dá)效果等來(lái)分析）

提示：可從第3、4、5、7景物描寫(xiě)的比喻句、排比句、夸張句、擬人句中及對(duì)祥子心理動(dòng)作的描寫(xiě)中讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的角度真切、形象地寫(xiě)出了烈日下祥子拉車(chē)的艱難。

如第四段處，對(duì)柳條的描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣奇熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有。排比句寫(xiě)出了動(dòng)物和人都承受不了這種高溫天氣等等。在品讀過(guò)程中，伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段描寫(xiě)生動(dòng)形象的語(yǔ)句。讀出自然環(huán)境描寫(xiě)能點(diǎn)明故事背景的作用

2.這樣的烈日，給祥子的心理帶來(lái)了哪些變化？

提示：第1、5、6、7、9、10段，通過(guò)分析祥子的心理變化，體會(huì)他要強(qiáng)、特別能吃苦但在精神上又沒(méi)有指望，只能以命相拼的凄慘生活與命運(yùn)。

如第一段的如意算盤(pán)在虎妞的催促下無(wú)可奈何地走向烈日下。

第五段的膽怯。第六段的猶豫不決等等。自然而然地體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。

教師小結(jié)：烈日的描寫(xiě)突現(xiàn)了祥子好強(qiáng)、能吃苦耐勞但只能過(guò)以命相拼的凄慘生活的形象特點(diǎn)。

四、拓展遷移

運(yùn)用分析環(huán)境描寫(xiě)的方法，品讀祥子在暴雨下拉車(chē)的語(yǔ)段，思考：

作者是怎樣描寫(xiě)暴雨之“暴”的？

品讀關(guān)于風(fēng)、雨的描寫(xiě)，借機(jī)分析社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，可以體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物形象、揭示主題的作用。

這里描寫(xiě)坐車(chē)人與祥子的對(duì)話有什么作用？

通過(guò)品讀拉車(chē)人的冷漠，揭示祥子生活的艱難、悲慘及其根源。

五、歸納主旨