2011年高考備考專題復(fù)習(xí)時(shí)文短評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版高三)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

尤溪一中陳金英

授課教師：陳金英授課班級(jí)：高三（11）授課時(shí)間：2011.1.14

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)了解時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類型；

(2)把握短評(píng)的一般要求；

(3)掌握短評(píng)的解題技巧與答題規(guī)范。

過程與方法解讀考綱，明確要求；展示題型，探究答法；隨堂實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練能力；課后動(dòng)筆，提升效果！

情感態(tài)度

與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，激濁揚(yáng)清。

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握短評(píng)的解題方法與答題規(guī)范。

教學(xué)方法誘導(dǎo)點(diǎn)撥、合作探討、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)流程

導(dǎo)入課題

鎖定目標(biāo)

圍繞題型

探討答法

教師活動(dòng)

由福建省2009年高考新題型導(dǎo)入，簡介時(shí)文短評(píng)的文體常識(shí)及題型，明確考綱要求，鎖定教學(xué)目標(biāo)。

一、概括主要信息題型

（一）對(duì)策--四步曲：

第一步：通讀材料，把握要素；

第二步：分析材料，理清關(guān)系；

第三步：提煉篩選，刪次留主；

第四步：整合表達(dá)，兼顧句式。

學(xué)生活動(dòng)

聆聽感悟

了解明確設(shè)計(jì)意圖

了解常識(shí)

明確目標(biāo)

明確解題思路，把握解題要領(lǐng)。

如何概括類型有別

例題解析：

（一）單則材料型

（展示例1，例子附后）

問題：請(qǐng)用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。

答案：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)危機(jī)，政府建議其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販。

（錯(cuò)例：就業(yè)難形勢(shì)下政府建議轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販的大學(xué)生。）

方法小結(jié)：

內(nèi)容上: ①要找出關(guān)鍵句，提取、壓縮；

②兼顧多層意思、切勿顧此失彼。

句式上：要注意采用主謂句（或省略主語

的動(dòng)賓句）進(jìn)行表述，不可用偏

正式短語加以概括。

（二）兩則材料相近型

（展示例2，例子附后）

問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

答案：名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對(duì)即可）

方法小結(jié)：找準(zhǔn)共同話題，“合并同類項(xiàng)”。

（三）兩則材料互補(bǔ)型

（展示例3，例子附后）

問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

答案：教育部試行國粹京劇進(jìn)校園引發(fā)爭議。

方法小結(jié)：合二為一

（四）兩則材料相反型

（展示例4，例子附后）

問題：（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

答案：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。

方法小結(jié)：找出共同話題，抓住不同點(diǎn)；

表述模式:_____對(duì) 看法（做法）不一。

引發(fā)爭論。

通讀材料

把握類型

學(xué)習(xí)概括

掌握方法

展示類型

解析例題

總結(jié)要領(lǐng)

得法于心

如何作評(píng)

務(wù)求規(guī)范

隨堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思二、短評(píng)撰寫題：

（一）短評(píng)的主要角度：

1、從正面肯定。簡明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。

2、從反面否定。簡明扼要亮出觀點(diǎn)�？梢灾苯臃瘩g錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。

3、可辯證分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

1、實(shí)例解析：

（展示例4，例子附后）

問題：

（2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡要回答。（4分）

（學(xué)生嘗試作答，師相機(jī)點(diǎn)撥，展示答題范例，

小結(jié)短評(píng)答題三步曲，并提示注意“雷區(qū)”，切勿犯忌。

答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。（擺明觀點(diǎn)）通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。（說理分析）對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。（解決辦法）

小結(jié)：（二）短評(píng)答題三步曲

步驟一：擺明觀點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點(diǎn)理由為宜。）步驟三：簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場(chǎng)）2、隨堂演練、訓(xùn)練能力：

（（展示例3，例子附后）

問題：

（2）你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡述。（4分）

（學(xué)生討論交流后自由發(fā)言，師生合作點(diǎn)評(píng)，

強(qiáng)化答題要領(lǐng)，提高能力。）

參考范例

示例1:中學(xué)生使用名片無可非議。（擺明觀點(diǎn)）名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。（說理分析）可合理使用。（解決辦法）

示例2:中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。（擺明觀點(diǎn)）中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會(huì)助長一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長。（說理分析）學(xué)校要注意做好“名牌熱”的降溫工作。（提出建議）

示例3：我們應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問題。（擺明觀點(diǎn)）中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時(shí)間，又?jǐn)U大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費(fèi)用，勢(shì)必增加家庭負(fù)擔(dān)，羅列一大堆頭銜，容易助長虛榮心，名不副實(shí)，令人生厭，這是弊。（說理分析）要考慮酌情、合理地使用。（解決辦法）

牢記解題要領(lǐng)、做到規(guī)范答題！

完成屏幕顯示的練習(xí)。

（一）概括主要信息題型

第一步：通讀材料，把握要素；

對(duì)策--四步曲：第二步：分析材料，理清關(guān)系；

第三步：提煉篩選，刪次留主；

第四步：整合表達(dá)，兼顧句式。

（二）短評(píng)答題三步曲：

步驟一：擺明觀點(diǎn)（忌模糊不清、自相矛盾）步驟二：說理分析（客觀辨證，有的放矢；忌說理游離或偏激。以兩點(diǎn)理由為宜。）步驟三：簡單小結(jié)（或提出解決方法，或重申立場(chǎng)）

（待寫）

了解明確

例題試練