教學(xué)目標(biāo)：

1. 明確學(xué)習(xí)的重要性并理解荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。

2. 學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

教學(xué)重點(diǎn)：分析荀子的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：以喻代議、寓議于喻的論證方法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入 英國著名哲學(xué)家、思想家培根說過,知識就是力量。知識推動(dòng)著人類的發(fā)展、社會的進(jìn)步。那么,獲取知識的途徑是什么?就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的一種本能，但是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率，獲取更多的知識呢。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前，荀子在他所做的《勸學(xué)》中就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,并提出了學(xué)習(xí)要掌握的方法。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課文言知識（幻燈片）

上一節(jié)課我們已經(jīng)對這篇文章中的文言知識進(jìn)行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎？

你們掌握的怎么樣，我考一考就知道了。下面我們來進(jìn)行一場有獎(jiǎng)?chuàng)尨鹳�。老師會在幻燈片上顯示我們上節(jié)課所學(xué)的一些重點(diǎn)的文言知識，

二、整體把握

這篇文言文是一篇議論性散文，那么它的中心論點(diǎn)是什么？

作者是怎么勸的？

第一段，論述學(xué)習(xí)的意義，如何論證？

又怎么勸？

第二段，論述了學(xué)習(xí)的作用，用了什么論證方法。

可見學(xué)習(xí)既有意義又有作用，咱學(xué)不學(xué)？

怎么學(xué)呢？

看來同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，荀子也為我們提出了一些學(xué)習(xí)方法，我們一起來借鑒一下，看他的學(xué)習(xí)方法能不能對我們的學(xué)習(xí)有所幫助。

齊備第三段，思考荀子提出了哪些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度。

以上荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對你們有沒有什么啟示？

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，但一定要堅(jiān)持專一，善于積累。

四、小結(jié)

人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)高三，圓大學(xué)夢。 競賽式搶答。

明確：學(xué)不可以已，

。

第一段，論述學(xué)習(xí)的意義：

“青取之于藍(lán)。。。寒于水”比喻說明學(xué)習(xí)可以提高自己。

“木直中繩。。。其曲中規(guī)”說明學(xué)習(xí)可以改變自己。

“故木受繩則直。。。則利”說明外力可以改變事物進(jìn)一步引出“君子博學(xué)。。行無過矣”總結(jié)上述觀點(diǎn)，進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)對人的重要意義。

第二段，論述學(xué)習(xí)的作用：比喻論證

“吾嘗。。。聞?wù)哒谩闭f明學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足。

“假輿。。。絕江河”說明學(xué)習(xí)可以提高能力。

“君子。。物也”總結(jié)說明學(xué)習(xí)對人的作用。

生答：“學(xué)”

（提問學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)方法）

齊背第三段，

思考回答

學(xué)習(xí)要善于積累（從哪里看出來的）“積土成山。。。。故。。江�！保ㄔ鯓永斫膺@句話）

正反比喻學(xué)生理解，師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持（從哪里看出來）

“騏。。。可鏤”理解分析。

正反比喻學(xué)習(xí)態(tài)度要專一

“蚓。。。躁也”理解分析

生回答，各抒己見

作業(yè)： 1.做拓展卷

2.寫一篇小文章。

要求： 用一個(gè)寓言故事；用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻 

威威