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    1. 《勸學》 教案教學設(shè)計(滬教版高二下冊)

      發(fā)布時間:2016-9-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      教學目標:

      1. 明確學習的重要性并理解荀子所提出的學習態(tài)度及方法。

      2. 學習以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

      教學重點:分析荀子的論證方法。

      教學難點:以喻代議、寓議于喻的論證方法。

      教學過程:

      教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

      導入 英國著名哲學家、思想家培根說過,知識就是力量。知識推動著人類的發(fā)展、社會的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?就是學習。學習是人的一種本能,但是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率,獲取更多的知識呢。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前,荀子在他所做的《勸學》中就精辟論述了學習的重要性,并提出了學習要掌握的方法。

      教學過程 一、復習上節(jié)課文言知識(幻燈片)

      上一節(jié)課我們已經(jīng)對這篇文章中的文言知識進行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎?

      你們掌握的怎么樣,我考一考就知道了。下面我們來進行一場有獎?chuàng)尨鹳。老師會在幻燈片上顯示我們上節(jié)課所學的一些重點的文言知識,

      二、整體把握

      這篇文言文是一篇議論性散文,那么它的中心論點是什么?

      作者是怎么勸的?

      第一段,論述學習的意義,如何論證?

      又怎么勸?

      第二段,論述了學習的作用,用了什么論證方法。

      可見學習既有意義又有作用,咱學不學?

      怎么學呢?

      看來同學們都很會學習,荀子也為我們提出了一些學習方法,我們一起來借鑒一下,看他的學習方法能不能對我們的學習有所幫助。

      齊備第三段,思考荀子提出了哪些學習方法或?qū)W習態(tài)度。

      以上荀子所提出的學習態(tài)度和方法對你們有沒有什么啟示?

      希望同學們在今后的學習過程中能夠根據(jù)自身的特點選擇適合自己的學習方法,但一定要堅持專一,善于積累。

      四、小結(jié)

      人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學習態(tài)度走進高三,圓大學夢。 競賽式搶答。

      明確:學不可以已,

      。

      第一段,論述學習的意義:

      “青取之于藍。。。寒于水”比喻說明學習可以提高自己。

      “木直中繩。。。其曲中規(guī)”說明學習可以改變自己。

      “故木受繩則直。。。則利”說明外力可以改變事物進一步引出“君子博學。。行無過矣”總結(jié)上述觀點,進一步說明學習對人的重要意義。

      第二段,論述學習的作用:比喻論證

      “吾嘗。。。聞?wù)哒谩闭f明學習可以彌補不足。

      “假輿。。。絕江河”說明學習可以提高能力。

      “君子。。物也”總結(jié)說明學習對人的作用。

      生答:“學”

      (提問學生有哪些學習方法)

      齊背第三段,

      思考回答

      學習要善于積累(從哪里看出來的)“積土成山。。。。故。。江!保ㄔ鯓永斫膺@句話)

      正反比喻學生理解,師引導。

      學習要堅持(從哪里看出來)

      “騏。。。可鏤”理解分析。

      正反比喻學習態(tài)度要專一

      “蚓。。。躁也”理解分析

      生回答,各抒己見

      作業(yè): 1.做拓展卷

      2.寫一篇小文章。

      要求: 用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻 

       

      威威