作文教學探討課教案教學設計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-4-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

執(zhí)教人：楊小松

課型：練筆寫作課

教學方法：合作探究法

教學目的：1、理解敘事的根本目的在于一個“情”字。

2、開頭、中間敘事和結尾的連貫性。

3、多種表達方式的綜合運用。

4、掌握敘事散文的寫法

教學步驟：

教學模塊一

1、利用學過的敘事散文如《背影》、《藤野先生》導入。

2、板書課題

教學模塊二

講授1：任何一篇敘事散文，其敘事的目的都在于抒發(fā)作者心靈深處的感情，也就是說敘事是為抒情服務的。在我們的生活中，常見的“情”有：師生情、同窗情、戰(zhàn)友情、故土情、親情（母女情、父子情、手足情......）

要求：請同學們就以上幾種“情”，各列一個題目。例如

師生情：老師的白發(fā) 渡船

同窗情：我的同桌我們班的趣事

戰(zhàn)友情：連長，你一路走好

故土情：家鄉(xiāng)新貌我愛家鄉(xiāng)的荒草坡

親情（母女情、父子情、手足情......）：媽媽的白發(fā) 父愛如山蒼老的姐姐

練筆1：學生選擇黑板上其中一個題目作為作文題目，寫幾句開頭。作文開頭應做到：一簡、二新，三美�！昂啞本褪情_頭力求簡潔、明了，不啰嗦重復�！靶隆本褪情_頭不落俗套，新穎別致�！懊馈本褪情_頭能給人以美感，如用生動形象的描寫，或借助修辭，或引用詩文。教師提示：（1）首先想好下文打算敘什么事抒什么情，才確定寫開頭。

（2）開篇點題

（3）利用關鍵性字眼

要求：文章開頭寫好后讀一讀，其他同學評一評。

（教師視導、糾正、肯定、表揚）

教學模塊三

講授2：選材是關鍵，應該選擇最能突出主題的事例作為材料，在敘事的時候要注意語言表達的準確性和生動性，要惜字如金。

練筆2：學生根據(jù)題目和上文開頭寫正文。

要求：（1）運用兩種以上修辭方法

（2）運用兩種以上表達方式

（3）運用三種以上描寫方法

（4）讀一讀，與大家分享

（教師視導、糾正、肯定、表揚）

教學模塊四

講授3: 剛才同學們把開頭正文都寫好了，現(xiàn)在請你結尾。結尾的方法很多，但不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

練筆3：寫結尾

要求：結尾時要提升你的人生價值觀和思想境界，因為思想的高度，決定文章的高度。盡量與開頭相照應，語言要含蓄，能給人以啟示和教益。

（教師巡視、點撥、指導）

教學模塊五

互學：交換文章讀一讀，悟一悟。

歸納：敘事散文要有好的謀篇布局，段落要分明，思路要清晰。語言可以平實，但要從平實中由淺入深地變化，直到讓讀者感悟道理，從而引起思想的共鳴；也可以用華麗的語言，但是不可以過于做作。其次寫好敘事散文要有“悟性”，發(fā)生在生活中的事件，當我們發(fā)現(xiàn)了和感悟了，就不能不輕不癢地放過了，要流溢于筆下，成為激勵自我，奉勸世人的濟世良方。

作業(yè)：把這節(jié)課你寫的文章整理后，抄在作文本上。

板書設計

敘事散文

（情）

師生情同窗情戰(zhàn)友情故土情親情

題目：（學生寫在黑板上）

開頭：一簡、二新，三美

正文：敘事清楚、語言生動、表達方式綜合運用

結尾：與開頭相照應，語言要含蓄，能給人以啟示和教益。

（2010-2011學年度第二學期）

課型：作文教學探討課

課題：敘事散文寫法之我見