有的老師常常嘆息，唉!我下那么大工夫備課，可到課堂上，學(xué)生就是不好好聽(tīng)。有的思想開(kāi)小差，有的手中玩東西，有的交頭接耳，有的打瞌睡，沒(méi)精打采，死氣沉沉，他們一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。
確有這樣的課堂。但我也見(jiàn)過(guò)另外一種課堂：老師一上課，學(xué)生似乎馬上興奮起來(lái)，幾十雙眼睛盯著老師，側(cè)耳專注，聽(tīng)老師講解，并與老師積極配合，該讀則讀，該寫則寫，該動(dòng)手做則動(dòng)手做，整個(gè)教室充滿著緊張、熱烈、融洽、和諧的氣氛。
為什么差別這么大呢？我想，除了老師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)有高低外，更重要的還在于學(xué)生是否喜歡你這個(gè)老師。他們喜歡你、佩服你，就愿意聽(tīng)你講課，就接受你的教導(dǎo)，你講的話就入耳入心。反之，他看見(jiàn)你就心煩，他從內(nèi)心看不起你，你的課他們就不愿意聽(tīng)，不喜歡聽(tīng)，非讓他們聽(tīng)不可，就會(huì)玩東西、打瞌睡。
這使我想起了啟功先生。
啟功回憶他剛走上講臺(tái)時(shí)，他的老師輔仁大學(xué)校長(zhǎng)陳垣曾給他四條忠告：“1.一個(gè)人站在講臺(tái)上，要有一個(gè)樣子，(和學(xué)生的)人臉是對(duì)立的，但情感不可對(duì)立。2.不可偏愛(ài)、偏惡，不可譏誚學(xué)生。3.以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。不好的學(xué)生，包括淘氣或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處加以夸獎(jiǎng)。4.不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎么下場(chǎng)？站在講臺(tái)上即是師表，要取得學(xué)生的佩服。”
一個(gè)教師，當(dāng)學(xué)生總是不喜歡聽(tīng)你講課、對(duì)你的課不感興趣時(shí)，不妨讀讀陳垣先生的四條忠告。你站在講臺(tái)上，情感與學(xué)生融洽嗎？你在教學(xué)過(guò)程中偏愛(ài)偏惡過(guò)學(xué)生嗎？你諷刺挖苦過(guò)學(xué)生嗎？你對(duì)學(xué)生教導(dǎo)是以夸獎(jiǎng)為主嗎？你對(duì)“不好的學(xué)生”找到“一小點(diǎn)”好處加以夸獎(jiǎng)過(guò)嗎？你向?qū)W生發(fā)過(guò)脾氣嗎？總之，你站在講臺(tái)上堪稱師表嗎？你的言行，你的知識(shí)，你的能力，你的人品學(xué)生佩服嗎？如果這些問(wèn)題都解決好了，再在備課上下工夫，改革教學(xué)方法，提高課堂藝術(shù)，學(xué)生是會(huì)好好聽(tīng)課的。這就是“親其師，方能信其道”的道理。
追憶
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