學習目標：
1． 了解梁啟超的生平事跡，體味大師風范。
2． 學習用批注式方法，來體味描寫手法的表達效果。
3． 培養(yǎng)自覺使用描寫來刻畫人物形象的意識。
4. 培養(yǎng)分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
一、知人論世
1、梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
2、梁實秋（1902-1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國�；貒�，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。
二、語基整合
1、 給劃線字注音
戊戌 顯宦 叱咤 蒞校 迥乎不同 精悍 步履
激亢 謙遜 箜篌 酣暢 屏息 拭淚 薊北 涕泗
2、 給形近字注音并組詞。
亢（ ） 宣（ ）
吭（ ） 渲 ( )
沆（ ） 暄 ( )
迥（ ） 漫（ ）
炯（ ） 謾（ ）
3、字義
顯宦：地位顯赫的官員。
叱咤風云：怒斥之聲，令風云失色。形容轟動一時的人物。今多指將帥、左右時局者的威風、氣勢。叱咤，發(fā)怒吆喝。
迥乎不同：形容差別很大。迥，差得很遠。
短小精悍：形容人身材矮小而精明強干。也形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。
激亢：激昂高亢。
謙遜：不自大或不虛夸；謙虛，不高傲。
涕泗：眼淚縱橫的樣子。
太息：嘆氣。
熱心腸：指對人熱情、樂于替別人辦事；感情濃烈。
三、理清思路
全文可分為三部分，請標出各部分的起止段并注明各部分的主要內(nèi)容。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
四、具體探討：
1、快速瀏覽課文，思考：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪些語句可以看出來？
2、小組探討：本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句讀一讀，并指明是什么描寫，仿照示例作些旁注，與同學討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？
示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀�！�--辦事認真，學問和書法的修養(yǎng)都很好。
3、揣摩語句：
（1）他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠……我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。如何理解這段話？
（2）聽他講他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。梁任公先生為什么會如此動情？
4、寫法總結(jié)：寫人，要突出人物個性，形象才鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其身。那么，通過這篇課文的學習，說說怎樣寫才能突出人物的個性？
五、拓展遷移，能力培養(yǎng)
運用本課中所學習到的寫人技巧，結(jié)合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”，可任選一道作文題完成作文：（字數(shù)：800字左右，文體：記敘文）
（1） 認真觀察你周圍的某一個人，捕捉該人物的特征，展現(xiàn)人物的個性。
（2） 模仿本文寫作“記××老師的一次講課”。
陳強
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