教學(xué)目標：
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握傳主樂觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操；
2.認識本文選取典型細節(jié)刻畫人物和真誠袒露自我內(nèi)心世界、剖白人生感悟的特點；
3.學(xué)習(xí)傳記寫法，給自己寫篇小傳。
教學(xué)重點：樹立正確的人生觀，樂觀地面對生活中的挫折。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：身為吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心負責(zé)人的我，見過的奇人異事無數(shù)，但從未看過謝坤山這么令人“震撼與動容”的人。
如果吉尼斯世界紀錄有“全世界最令人尊敬的人”這一項目，我會恭敬地把這面獎牌頒給他--創(chuàng)造人類極限的謝坤山。
--吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心董事長：戴勝益
二、作者介紹： 這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于1958年，臺灣青年獎?wù)芦@得者，臺灣十大杰出青年。16歲時因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對命運，笑對人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。
三、整體感知：
1、全文總共寫了五方面的內(nèi)容：一是介紹自己如何攻克色彩的難關(guān)的。二是講自己如何克服生理上的障礙。三是寫自己如何在學(xué)畫的跑道上贏得自己。四是講述自己怎樣忍痛作畫。五是自己從作畫中獲得的人生啟迪。
2、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？這樣安排的作用是什么？
明確：本文在行文中，運用了概括段來進行提示下文，這些小字體的段落是總述性的，交代了這一部分的主旨的同時，又使文章段落分明。
四、 思考、作答---與文本對話。
1．怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”？
明確：謝坤山本是一位健全的人，但16歲那年他被高壓電擊傷，從此成為無手無腳的殘障者，后來又意外失去了右眼。這樣的一個情況，不要說學(xué)畫畫，就是生活自理都是個大問題，但他卻沒有被這樣的困難嚇倒，而是頑強的與磨難勇敢不屈的抗爭，最終他不僅生活可以自理了，而且成為了一名畫家。表面上看起來他是在學(xué)畫，但實際上他是通過學(xué)畫畫來與自己不幸的人生搏斗拼搏。使自己的人生變得光彩。
2．“我想贏的不是班上的同學(xué)，而是自己。”請談?wù)勚x坤山是怎樣贏得自己的？
明確：謝坤山在繪畫的道路上，克服了很多困難，贏得了自己。學(xué)畫開始，學(xué)調(diào)顏料。課文44頁“來到調(diào)色盤前，-------但我很快樂�！保ɡ首x這一段，體會其艱難。）為了堅持聽課，憋尿。課文44頁“每個禮拜總有兩三天，-----膀胱當(dāng)然出了問題�！保R讀該段）用嘴咬筆開始畫畫，更是艱辛異常。課文46頁“因為我是用嘴咬筆作畫，-----而是好痛、好痛-----”（朗讀這一部分）他就是這樣，從不放棄，嚴格要求，終于贏得了自己。
五、仿寫訓(xùn)練（根據(jù)謝坤山的情形及語境仿寫）
1．他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說：
謝坤山的心比誰都健康，因為他熱愛生命；
_____________________，_____________；
______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(謝坤山)不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界；__________________________________；____________________________________。故，如果這個世界上需要典范的話，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良師的話，那么謝坤山就是人人需要學(xué)習(xí)的良師。
六、拓展、交流---人生之感悟：有人說，我們現(xiàn)在是一個矯揉造作的“亞健康”時代，有許多“健康的殘疾人”。當(dāng)然，也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。對此,你有怎樣的感觸?請談出你的認識和看法。
（討論，推選代表，發(fā)表見解。略）
七、 課后作業(yè)（任選一項）
1．完成人物傳記閱讀評價與積累表。2．課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅的人物，了解他們的人生經(jīng)歷、名言和成就。3．給自己寫一篇小傳（注意細節(jié)和對自己內(nèi)心世界的剖白）。
八、小結(jié)：謝坤山不向命運屈服的抗爭精神，他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開朗、幽默、機智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，在今天都是一種稀缺因而值得備加珍惜的東西。
第二單元：
胡得
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