皇帝的新裝教案教學設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標

知識與能力：

1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點。

2、探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。

過程與方法：

1、通過看圖復述，加以想象，培養(yǎng)故事復述能力和豐富的想象力。

2、通過續(xù)寫，深入解讀文本，培養(yǎng)文本再造能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生誠實、正直、純潔的人格和心靈。

教學重點：

１、理解童話中想象和夸張手法的運用。

２、分析故事中各個人物形象，揭露童話所反應的社會本質(zhì)。

教學難點：分析現(xiàn)實與想象之間的關(guān)系，體會童話所揭示的深刻意義。

教學方法：看圖復述法、討論法

教學用具：多媒體課件

課時安排：2課時

一、導入

同學們，說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，這是為什么呢？（童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。）

　今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事──《皇帝的新裝》。

二、整體感知

1、走近作者

安徒生--世界著名的童話作家，19世紀丹麥文學巨匠，世界文學童話創(chuàng)始人。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。

2、關(guān)于童話

文學體裁：兒童文學

常用手法：想象、幻想、夸張、擬人

語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝

主題：以想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活。

3、正音正字

三、初讀文本

1、看圖復述故事

2、課文寫了哪些人物？

生：皇帝、大臣、騙子、百姓、孩子

3、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？--騙

4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）

生：騙子行騙，皇帝受騙，大臣助騙，百姓傳騙，孩子揭騙

5、迅速瀏覽課文，將課文分為五大段，并且給每一段取一個小標題。

生：引子（1）愛新裝

開端（2~4）做新裝

發(fā)展（5~22）看新裝

高潮（23~31）穿新裝

結(jié)局（32~36）展新裝

6、你覺得上當受騙的是哪些人？

生：皇帝、大臣、百姓

四、合作探究

1、在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。

2、跳讀課文，思考：文中塑造了一個怎樣的皇帝的形象？（用下列的句式回答問題）

文中這句（段）話通過對皇帝的描寫，塑造了一個的形象。

生：皇帝--昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人。

3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來嗎？

生：大臣--虛偽、愚昧，阿諛奉承

騙子--狡猾，善鉆空子，行騙有術(shù)

百姓--膽小怕事，人云亦云

孩子--天真無邪，敢說真話

4、第1段中，寫皇帝“每一天每一點鐘都要換一套衣服”說明了什么？

生：說明皇帝喜歡新裝到了成癖的程度。

5、第5段中，寫皇帝“心里的確感到不大自然”，皇帝為什么會感到不大自然？

生：皇帝一想到這衣料能測試出愚蠢或不稱職的人，感動心虛，怕被揭穿他是個不稱職的皇帝，這關(guān)乎他的尊嚴和皇權(quán)。