孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級)

發(fā)布時間：2016-8-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

16.《孔乙己》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

2．了解小說反映的現(xiàn)實(shí)生活。

3．體會語言的精練、深刻。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音材料、課件、小黑板等。

設(shè)計思路

本單元是“小說之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進(jìn)行多角度地觀照，由教師設(shè)計問題或?qū)W生在閱讀中提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說的理解，進(jìn)而體會本文的語言特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入：一個人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)

2．學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

要求：記住作者。

3．教師介紹背景。(出示課件l。)

《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于1918年冬。中國新文化運(yùn)動已揭開序幕。新文化運(yùn)動提倡民主和科學(xué)，當(dāng)時的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義，魯迅針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。

二、自主學(xué)習(xí)

聽錄音，完成下列題目。(出示課件2。)

1．掌握字詞。

2．孔乙己活著是怎樣的一個人?

3．假如孑L乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?

4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

三、合作學(xué)習(xí) 。

1．找出文中你不理解的語句，小組內(nèi)討論解決。

2．班內(nèi)討論解決小組無法解決的問題。

四、反饋交流(出示課件3。)

1．給加點(diǎn)的字注音。(找一位同學(xué)回答，如回答有誤，其他同學(xué)糾正。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運(yùn)用”部分。

2．學(xué)生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?

(提示：從他的外貌、語言、動作等進(jìn)行人物形象的分析；從他活著的價值--“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)

明確：(1)外貌、語言、動作分析。

(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人�！边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點(diǎn)。)

要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)行語言、動作分析。

(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現(xiàn)在哪些方面?

明確：(封建統(tǒng)治階級讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中，也以為連半個秀才也撈不到的孔乙己是劣質(zhì)的，只值得奚落取笑。他們意識不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級的奴役，只知道取樂，在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)

明確：(課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。)

3．丁舉人和孑L乙己都是封建社會里的知識分子，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個“爬”了上去，一個“掉”了下來。假如孔乙己“爬”了上去，他會是什么樣的形象?社會是否會有所改變?

(激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)一步認(rèn)識封建統(tǒng)治的弊端。)

提示：(孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇。)

明確：(假如“爬”上去，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)

4．“可是沒有他別人也這么過�！边@句話寫的是孔乙己的價值，再讀課文思考：導(dǎo)致孔乙己悲劇的原因是什么?

明確：(社會原因：社會制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。個人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。)

五、研讀賞析

閱讀孔乙己的第二次出場，讓我們再次感受其命運(yùn)的悲慘；討論并完成下列題目。

1．“他從破衣袋里摸出四文大錢”，這句中“摸”能換成“排”嗎?為什么?

(出示課件4。)

明確：(動作的對比，可以看出孔乙已是一個垂死掙扎的末路人。)

(“摸”寫出了孔乙己動作的遲鈍，四文大錢藏得嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢來之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困，精神肉體受摧殘之深。已經(jīng)沒有“排”的炫耀之心和力氣。)