《從百草園到三味書屋》學(xué)案
隔蒲中學(xué) 余國(guó)福
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛(ài)。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案：
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)題。
1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁）選自___。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說(shuō)集散文集有（ �。�
2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
確鑿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜儻（ ）（ ）斂（ ） 腦髓（ ）桑葚（ ）
斑蟊（ ）攢在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）錫箔（ �。ā 。┤寺暥Ψ校ā 。�
3.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（ �。�
A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育 表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書的情形以及到后園 去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
合作探究;
(一).“三味書屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（ �。�
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。
C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。
（二）.文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（ �。�
A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。
B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。
C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。
D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。
（二）、閱讀第1自然段做下面的題目。
1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的（ ） ，百草園的（ ） ，百草園的 （ ） ，最重要一點(diǎn)概括出百草園是（ ） 。
2、解詞：似乎： 確鑿：
兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？
答：
（四）、閱讀第2自然段做下面的題目。
1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（ �。�
A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦ B. ①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦ C. ①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D. ①②③④⑤||⑥⑦
2.這段文字的段意是什么？
答：
3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按（ ）來(lái)安排的。
4.這段自然景物描寫的順序是：（ ）
①時(shí)間順序（季節(jié)） ②方位順序�、劬皯B(tài)順序 ④景類順序：
5.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從 、 、 、 四個(gè)方面描寫，充滿情趣。
6.這段文字對(duì)自然景物的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：
7. 從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫景順序是：（ �。�
A．由高到低 B．由靜到動(dòng) C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部
8、文中的靜態(tài)景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的動(dòng)物有： 、 、 、 、 、 、 。
9、a．描寫形狀的詞語(yǔ)有： b．描寫顏色的詞語(yǔ)有 ：
c．描寫性質(zhì)的詞語(yǔ)有： d．描寫聲音的詞語(yǔ)有：
e．有情節(jié)描寫的動(dòng)、植物有
10、屬于略寫的是： 屬于詳寫的是 ：
11、這段文字所用的修辭方法有A （ ）B （ ） C （ ）
12、這段段意正確表述的是（ ）
a這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。
b．百草園自然景物豐富多彩 c．百草園的生活五光十色
d．百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 e．百草園中有趣的植物，動(dòng)物
13.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）
A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。
C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂(lè)趣。 D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。
（五）、閱讀下面文字做題。
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上
a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鳥的條件
捕鳥的結(jié)果
3、捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？
4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？
5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？
6. “冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說(shuō)）
7. “拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥�！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞 ，說(shuō)說(shuō)這句寫了什么？
8. “薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過(guò)夜的。”這三句寫捕鳥的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？找出來(lái)。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥�！焙脝�？
9. 此段各句間有什么關(guān)系？
10. 總結(jié)一下這段話寫了什么？
（六）、閱讀第9自然段做題。
1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一個(gè)排比句“也許……也許……也許……”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）
A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。
C.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ �。�
A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的。
B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛(ài)這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。
（七）、三味書屋部分。
1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？
答：
2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答
3、先生有哪些特點(diǎn)？
答：
（八）．試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。
（1）_____________________________________________________。
作用：__________________________________________________。
（2）_______________________________________________----。
作用：__________________________________________________-。
（3）_________________________________________________--。
作用：______________________________________________________。
個(gè)性化備課：
教學(xué)反思：
【答案】：7．①百草園無(wú)限的趣味和三味書屋的枯燥無(wú)味對(duì)比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。②三味書屋里面師生不同的活動(dòng)對(duì)比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。③三味書屋讀書與屋后小園尋趣對(duì)比，反襯三味書屋生活的枯燥無(wú)味。
2、 靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。
動(dòng)物有：鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
3、a．高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的
b．碧綠 紫紅 黃 c．光滑 輕捷 d．長(zhǎng)吟 低唱 彈琴 拍的一聲 e．斑蝥 何首烏根
4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣
詳寫的：斑蝥 何首烏 木蓮 覆盆子
5、排比 擬人 比喻
6、D
（二） 1、a d e j l h g
2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。
麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。
3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂(lè)趣。
4、是和夏季百草園相比較
冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥。
（三） 1、方位 名稱 變遷 樂(lè)園
2、似乎：好像、仿佛 確鑿： 確實(shí)
二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說(shuō)的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說(shuō)似乎
七、第9段是過(guò)渡段，是從兒童的心理去猜測(cè)為什么去三味書屋的，表現(xiàn)他對(duì)百草園快樂(lè)生活的依依不舍的心情。
八、1、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。
2、他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人
3、不愿意回答學(xué)生提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生由“嚴(yán)厲”到“好起來(lái)，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛(ài)大聲朗讀。
余國(guó)福
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