《荷塘月色》教案(蘇教版高一必修教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-11-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、把握作者感情的變化，了解作者不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)。向往自由的思想感情。

2、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住作者的行蹤，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、借助文眼，揣摩作者的感情。

教學(xué)用具

播放《荷塘月色》歌曲，借助MP3。

教學(xué)用時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在繁華的揚(yáng)州街市中心有一座寂靜的院落。它隱沒于尋常的民居之中一點(diǎn)都不起眼。但是在這里曾經(jīng)生活過一位著名的詩人、學(xué)者，他就是朱自清先生。走進(jìn)這座民居，中間的廳堂上懸掛著一幅山水畫，旁邊是一副對聯(lián)，曰：“開張?zhí)彀恶R，奇異人中龍”。對聯(lián)為書法家康有為所書�！伴_張”，形容詞，指雄偉開闊之貌。“天岸”，天之涯�！疤彀恶R”，一躍而至天涯之馬，天下良馬之最佳者�！叭酥旋垺保酥兄〗芤�。用這兩句話來形容朱自清，足見他是何等杰出的人才啊。古語說：“文如其人”，今天我們就來領(lǐng)略一下朱自清先生的文章的風(fēng)采。

二、了解作家和寫作背景

1、作者介紹

朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，祖籍是浙江紹興，生于江蘇東�？h，因三代定居于揚(yáng)州，故自稱揚(yáng)州人。朱自清在揚(yáng)州生活了13年，在這里度過了童年和少年時(shí)期。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”。上大學(xué)時(shí)，她開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動(dòng)了文壇。1929年出版詩集《蹤跡》。1925年在清華大學(xué)任教，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)，1928年出版散文集《背影》，成為散文家。朱自清的諸多散文中以《背影》《荷塘月色》最為出名，其散文樸素縝密，清雋沉郁、以語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。

2、寫作背景

此文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩整個(gè)中華大地。作為一名有良知有社會(huì)責(zé)任感的知識分子，朱自清感到十分壓抑和苦悶，中國究竟何去何從，理想和光明究竟在何方？一個(gè)夏夜，作者為了散心，踏入了這片靜謐的荷塘，心有所感，寫下了這篇文章。

3、檢查預(yù)習(xí)

煤屑（）獨(dú)處（）酣眠（）鷁首徐回（）踱步（）閏兒（）斂裾（）霎時(shí)（）媛女（）蓊蓊郁郁（）倩影（）裊娜（）荷鋤（）含情脈脈（）

三、誦讀文章，理清文章的寫作思路

全文共是10個(gè)段落，每個(gè)段落都有其獨(dú)立的內(nèi)容，請找出作者行蹤的語句，描繪出作者的活動(dòng)軌跡。

【明確】緣起（第1段）□→去荷塘（第2、3段）□→觀荷塘（第4、5、6段）□→離荷塘（第7、8段）□→踱回家（第9段）

因而，文章的劃分便一目了然了：

第一部分：（1）寫觀荷的緣起�！厩椤� 引子

第二部分：（2-6）寫荷塘月色�！揪啊� 主體

第三部分：（7-10）寫景中人。【情】尾聲

四、再次誦讀課文，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句

1、請大家找出最明顯體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，并體會(huì)它在文中的作用。

【明確】①“這幾天心里頗不平靜�！边@是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，不加掩飾的直接抒懷，顯示作者內(nèi)心的苦悶、煩亂。②這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。（為下文出游荷塘作鋪墊）③此句是“文眼”，放在篇首，一錘定音，為下文奠定了感情基調(diào)。

2、文中還有哪些句子可以感受到縈繞在作者內(nèi)心的苦悶思緒？

①這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界里。

賞析：這里感慨自己身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，但又感到孤獨(dú)寂寞的心情。

②這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

賞析：“且”字表明了雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離的現(xiàn)實(shí)心態(tài)，透露出一絲喜悅之情。

③但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

賞析：“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此熱鬧，也不能感染感染作者，依然不能擺脫綿綿的愁緒。

④這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

賞析：梁元帝的《采蓮賦》描繪了一個(gè)熱鬧歡快的世界，讓讀者置身于江南的盛況之中，作者仿佛像插上翅膀飛離了這個(gè)痛苦的現(xiàn)實(shí)世界。“可惜”一詞告訴我們作者又從熱鬧的采蓮盛況中返回了灰暗的現(xiàn)實(shí)，無奈之情溢于言表。

⑤這令我到底惦著江南了。--這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。

賞析：江南是自己的故鄉(xiāng)，自己在那里成長，想江南是鄉(xiāng)思的流露。作者本想用鄉(xiāng)思來慰聊自己的愁苦，結(jié)果沉痛的現(xiàn)實(shí)壓得他無法如愿。

（此處或可讓學(xué)生討論交流）

由此，我們不難把握文章的感情脈搏，在現(xiàn)實(shí)生活中的作者無法排遣苦悶因而去尋找感情寄托，所以才夜游荷塘尋找寧靜，在荷塘中他獲得了片刻的安寧，但當(dāng)他回到家門有回到了現(xiàn)實(shí)，心中的煩惱依舊。但是僅有的片刻安寧已經(jīng)讓這顆壓抑的心靈得到了最大的釋放，達(dá)到了無我兩忘的空靈。下一節(jié)課我們就來賞析那令作者心靈暫或?qū)庫o的月色荷塘。

五、板書

略

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們整體把握了課文，理解了作者在文中表達(dá)的情感，這一節(jié)課我們就來賞析描寫，品味語言。

二、賞析文章的景物描寫

1、文章在描寫荷塘月色之前還寫了什么地方的景色？有什么特點(diǎn)？

【明確】小路上的景色：小路幽僻、寂寞；樹，蓊蓊郁郁。月光淡淡的�！坝钠А薄ⅰ凹拍睒O言環(huán)境的寂寥，烘托人物內(nèi)心的抑郁�！拜钶钣粲簟奔訌�(qiáng)了濃重的夜晚氣氛，“陰森森”渲染恐怖的氣氛。月光“淡淡的”與心情契合，可見心中是淡淡的愁云。

2.、第三段寫什么？思考它在結(jié)構(gòu)上的作用。

【明確】月下獨(dú)步的心情。結(jié)構(gòu)上是過渡作用。

4、學(xué)生一齊讀第四、五、六三段，教師指導(dǎo)朗讀。

① 老師指導(dǎo)后學(xué)生自行朗讀文章揣摩語言。

略

②明確各段所寫之景。

【明確】第4段寫月下的荷塘之景，第5段寫月光，第6段寫荷塘四周之景。

（這幾段文字都寫得十分柔美，讀來讓人陶醉，那是因?yàn)樽髡擢?dú)具匠心，巧妙地運(yùn)用多角度來描摹荷塘美景。）

③請大家畫出文段中描繪的對象，分析描寫的角度。

【明確】（1）觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，空間由上而下：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動(dòng)→潺潺流水

（2）動(dòng)靜結(jié)合

④第5段中作者從哪些方面寫了月色？

【明確】

正面以流水作比。

通過寫薄薄的霧，襯托月色朦朧。

通過寫荷花、荷葉像在牛乳中洗過一樣，像籠著輕紗的夢，襯托月色朦朧。

側(cè)面以樹影寫月色

通過光與影的和諧寫月色。

⑤第6段寫景的順序和方法。

【明確】（1）四周的樹。有遠(yuǎn)有近：楊柳最多--遠(yuǎn)。將一片荷塘團(tuán)團(tuán)圍住--近。

（2）寫樹不忘寫月色--陰陰的。

（3）路光把作者由幻想召回現(xiàn)實(shí)，最后一句看似寫景，實(shí)則點(diǎn)明心境。寫樹上的蟬聲和水里的蛙聲，有寂靜到熱鬧，充滿生機(jī)，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明自己雖完全的沉浸在荷塘月色的寧靜中，但哀愁和苦悶還籠罩在心頭。

4、這三段文字質(zhì)樸、典雅、充滿詩意。除了剛才說的注意了描寫的角度外，文章還用了哪些藝術(shù)手法？請大家再次有感情地朗讀這三段。

1、比喻和擬人

（1）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

效果：這一比喻與作者的心境、期盼、追求相吻合，營造出一種純美的非客觀現(xiàn)實(shí)的世界。

（2）月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

效果：用流水喻月光，一個(gè)“瀉”字寫出月輝照耀一瀉無余之景，寫出了月光的流動(dòng)感。寫荷葉荷花“像籠著輕紗的夢”，表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容，通過寫葉和花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧柔和。

（3）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

效果：擬人的手法賦予荷花生命力和情感，寫出荷花是的神韻。

2、通感的運(yùn)用

“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！�

通感，又叫移覺。它是五官功能互相轉(zhuǎn)化，彼此溝通的現(xiàn)象。此句本體--花香（嗅覺）,喻體--渺茫的歌聲（聽覺），相似點(diǎn)：立于微風(fēng)之中嗅馨香時(shí)有時(shí)無--聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。

效果：把花香的特點(diǎn)寫活了，生動(dòng)形象，使得迷人的境界又增無限韻致，迷離精妙，令人情動(dòng)神搖。

3、動(dòng)詞和疊詞的運(yùn)用

動(dòng)詞使用精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。疊詞如“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脈脈”“靜靜”“薄薄”等的運(yùn)用，使文章增添一種音韻美。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動(dòng)人，它營造了一個(gè)素淡朦朧的優(yōu)美意境。在這樣的意境中我們深深體味到作者的淡淡的喜悅和哀愁，還有對寧靜生活的追求，其實(shí)在他其他的散文中也有這樣的情感流露，大家可以在課后找這樣的文章來閱讀和探討。

四、課后作業(yè)

完成相關(guān)練習(xí)

※板書設(shè)計(jì)

荷塘月色

朱自清

葉花

月下荷塘動(dòng)靜

看水

景和諧月光

塘上月色荷花正面

樹側(cè)面

聲