夏感教學設(shè)計(人教版七年級教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-2-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題 15 夏感課型講讀主備人姚春雨上課時間

三

維

目

標知識與技能在朗讀中準確領(lǐng)悟出課文內(nèi)涵。

過程與方法感知內(nèi)容，理清思路，走近作者的寫作意圖，品味語言。

情感、態(tài)度、價值觀感情熏陶：熱愛自然，敬重勞動者。

重點作者觀察、描述景物的特點。

難點

教學過程教師活動學生活動

一、導入

二、基礎(chǔ)

積累

三、整體

感知

四、深入

探究

五、能力

提升

六、美文

積累

七、小結(jié)

方法

沒有的熱烈，春的小草嫩葉就沒有著落。

沒有的積累，秋的瓜果飄香就失去依托。

夏--春華秋實之間，承前啟后季節(jié)。

（投影播放夏荷圖片及有關(guān)夏天的兩首詩）

下面就讓我們一起走進梁恒的夏的世界。（書寫文題）

1、了解作者：

梁衡：山西霍縣人。1968年畢

業(yè)于中國人民大學。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏威》）入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、預(yù)習檢測字音字形（見投影）

自由朗讀課文，說說讀完課文后你獲得了哪些有效的知識內(nèi)容？教師引導自主探究以下問題：

作者的眼中，夏天有何特點？（緊張、熱烈、急促）

作者從哪幾個方面寫景？（夏之景、夏之色、夏之旋律）

本文突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（贊美）

挑選文中你最欣賞的句子，用下面的句式說說你喜歡的理由。

我欣賞的佳句是“ ，

它所采用的修辭手法是，

這樣寫的好處在于。

例：你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

【賞析】這段話中，“挑”似乎讓人聽到棉苗“我要長大”的呼喊，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧扭動腰肢向前爬行，這三句都用了擬人修辭手法，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的“熱烈”。

　好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于　　　一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。