《游恒山記》教學案(語文版八年級必修)

發(fā)布時間：2016-2-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

主備：王小卒審備：王莉姓名：班級：

教學目標：

1、了解作者的有關資料。

2、讓學生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復的朗讀中把握文章的內(nèi)容。

3、掌握常見實、虛詞的意義及用法。

4、理清文章線索，了解文章內(nèi)容。

5、把握游記細致的景物描寫，品味文章生動簡潔的語言風格。【教學過程】

第一課時

(一)、導入，初讀課文。

1．學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。

《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

2．學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。

(二)、第一個教學板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。

1．給加點的字注音。

風翳淺阜攀躋虬松官廨拾級廡門

攀躡槎琊輒亙連袂 2．解釋詞語。

風翳凈盡拾級無攀躋勞

虬松穹碑于是

循崖乘峭而上間道亙

還過不啻云級

3說出加點的詞古今意義。

（1）、但能鉤衣刺領。（2）、余益鼓勇上。

（3）、望而趨，乃上時寢宮后危崖頂。（4）、于是石路縈回。

4．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

（1）、始循崖乘峭而上、（2）、有杰坊曰

始登其頂人杰地靈

（3）、因人之力而敝之（4）、為登頂間道

因復上其處問之，指東南松柏間

5.通假字還過

6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

始循崖乘峭而上、倚而室之

臺中像群仙

(三)、第二個教學板塊：讀課文，說譯文。

1．學生再讀課文，要求讀得順暢。說說本文主要記敘了什么？看作者有什么樣的精神？

2．學生自讀白譯。

3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。

4．老師讀課文，學生說譯文。

（四）、作業(yè)

1、給加點字注音。

風翳凈盡（）淺阜（）無攀躋勞（）穹碑（）官廨（）

間道（）攀躡（）比肩連袂（）不啻（）虬松（）

廡（）槎（）西亙（）拾級（）

第二課時

（一）、第三個教學板塊：讀課文，說內(nèi)容。

1．學生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。

2．教師指導學生概括每段的段意，要求學生發(fā)言。

3．學生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。

4．學生以導游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。

(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。

1．學生再讀課文要求讀出情景。

2．請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。

如：“風翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風無云的好天氣。

又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。

(三)第五個教學板塊：讀課文，說感受。

1．學生再讀課文，要求讀出情感。

2．學生就“感受”進行發(fā)言準備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)

3．學生發(fā)言，師生相互評點。

4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現(xiàn)了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。

(四)課后作業(yè)：

1、做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

2、生字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

風翳凈盡（）淺fù（）無攀躋勞（jī） qióng 碑（）官廨（）間道（）

攀躡（）比肩連mèi（）不啻（）虬松（）廡（）槎（）

3解釋加點詞的意思。

循崖乘峭而上（）北瞰隔山一重（）

上負絕壁（）故樹皆在北（）

雜樹陰翳（）風翳凈盡（）亭曰望仙（）有杰坊曰（）

臺中像群仙（）

至此則合抱參天（）

渾源州城一方（古義：今義：）