雨 霖 鈴 柳 永
[課標要求]
1.反復誦讀，流暢背誦，感知詩詞的神韻之美。
2.了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
[教學目標]
1.引導學生理解作品蘊含的思想感情，并品味其意境之美。
2.體會作家的創(chuàng)作風格。
[教學設想]
1.營造氛圍，引導學生進入情境。
2.把握意象，品味意境。
3.探討問題，鼓勵學生各抒己見。
[教學方法]
朗讀法、問答法、討論法
[教學安排]
1課時
[教學步驟與方法]
一、情境導入
二、了解作者、熟悉背景（學生完成，教師補充）
三、誦讀指導
1.學生試讀（教師指導）
2.錄音范讀（學生品味感情和聲韻之美）
四、師生合作探究，品味感情意境
問題1：這首詩的主題句應是哪一句？分別都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
明確：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)
傷離別--抒情 清秋節(jié)--寫景
問題2：關于“清秋節(jié)”一句的寫景能否在上文中找到照應？
明確：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇
寒蟬--時令 長亭--地點 晚--時間
問題3：“長亭”一詞是一個普通的地名嗎？
明確：長亭、短亭實質上已成為古人送別的一個代名詞，此句已點出話別的主題，請同學們品味這幾句并談談感受。（學生談感受，教師點評）
問題4：這種景象是單純的寫景嗎？其中蘊含著怎樣的情感？從這幾個抒情的句子中能發(fā)現(xiàn)怎樣的矛盾？
明確：傷離別
問題5：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句表達了怎樣的情感？
1) 前途的渺茫
2) 茫無邊際的離愁別恨。
請學生品味上片，體會情景交融的寫法
既然我們說主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”那么讓我們來探究一下它所表達的情與景。
問題6：離別對于古人來說意味著什么？清秋又給以怎樣的感受？（請學生從以前所學的詩詞當中回憶）
問題7：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月�！笔且粋�千古名句，讓我們來探討一下它的藝術魅力。
問題8：遠離情人之后，作者該如何打發(fā)他以后的歲月？
前途的渺茫、人生的虛妄襯托出了深深的離愁別恨。
請學生品讀下片，品味意境
五、 主題把握
明確：本詞抒發(fā)了詞人濃重的離愁別緒。
上片寫了離別時的情景
下片寫了對離別后的想象
六、拓展探究
七、課堂小結
八、作業(yè)設計
板書設計
（永壽縣中學 李鐵軍）
李鐵軍
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