【教學(xué)三維目標(biāo)】
知識目標(biāo)：了解普通話和方言定義，了解現(xiàn)代漢語的方言分區(qū)，了解粵語和蒙城方言在語音、詞匯、語法上的特點。
能力目標(biāo)：根據(jù)所學(xué)知識，比較方言和普通話在語音、詞匯、語法上的區(qū)別。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地語言的認(rèn)同和熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
比較粵語、蒙城方言和普通話在語音、詞匯、語法上的區(qū)別。
【教學(xué)方法】
討論、點撥、欣賞比較、練習(xí)鞏固。
【教學(xué)工具】
錄音機(jī) 磁帶 小黑板
【教學(xué)時數(shù)】 1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
播放粵語歌曲《真的愛你》。
二、普通話和方言：
1、提問聽歌感受：
同學(xué)們聽出這首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容了嗎？
--聽不懂。
為何聽不懂？
--方言和普通話的不同造成的。
2、普通話和方言定義：
學(xué)生根據(jù)“工具箱”中所給知識，概括介紹：
① 普通話：
普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上確定的。
② 方言：
方言是指同一種語言在不同地域的分支，或者說是一種語言的地域變體。漢語就是一種有許多方言的語言。
根據(jù)方言間在語音、詞匯、語法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。
蒙城方言屬于北方方言中的華北次方言的淮北話土語群。縣境內(nèi)語音略有差別，縣東南境接近鳳臺方言，縣西北境則受阜陽方言影響較大。
3、出示小黑板上的歌詞，
再聽一遍歌曲。
真的愛你
歌手：beyond 作詞:小美 作曲:黃家駒
無法可修飾的一對手 帶出溫暖永遠(yuǎn)在背后
縱使啰嗦始終關(guān)注 不懂珍惜太內(nèi)疚
沉醉于音階她不贊賞 母親的愛卻永未退讓
決心沖開心中掙扎 親恩總可報答
春風(fēng)化雨暖透我的心 一生眷顧無言地送贈
是你多么溫馨的目光 教我堅毅望著前路
叮囑我跌倒不應(yīng)放棄 沒法解釋怎可報盡親恩
愛意寬大是無限 請準(zhǔn)我說聲真的愛你
仍記起溫馨的一對手 始終給我照顧未變樣
理想今天終于等到 分享光輝盼做到
4、比較粵語和普通話的區(qū)別：
學(xué)生分組討論發(fā)言后，教師點撥講解：
（1） 語音上：普通話中 “一 ”在粵語中讀ya（聲調(diào)略）。
讀音差別較大的還有很多，如手（sou） 使（si） 階（gai）
你（nei） 棄（hei） 限（han） 疚 （gou）我的心（seng）
（2）詞匯上：表情達(dá)意的詞匯略有不同，如歌詞中“修飾”相當(dāng)于普通話中“形容”的意思，“帶出”相當(dāng)于普通話中“帶著” 的意思，“送贈”相當(dāng)于普通話中“奉獻(xiàn)” 的意思。
（3）語法上：
①量詞的使用。一對手 普通話中“手”一般用“雙”來修飾。
②句子成分省略。 始終（在）關(guān)注（我）。
（我）決心沖開心中掙扎。
5、再聽歌曲，認(rèn)真體會粵語和普通話的區(qū)別：
三、師生互動，比較蒙城方言和普通話的區(qū)別：
根據(jù)粵語和普通話比較的方法，放手讓學(xué)生討論蒙城方言和普通話的不同，教師點撥：
1、語音上：（1）第一聲往往接近第三聲：如“吃香喝辣”的讀音。
（2）韻母錯誤：特務(wù)（tēi） 鑰匙（yuě） 品德 （děi） 螃蟹 （xǐ）
2、詞匯上：（1）構(gòu)詞特點：多用詞綴“子”：胳膊肘子 手指蓋子 耳朵垂子 韭菜盒子 綠豆丸子 茶壺蓋子 搓灰斗子
（2）方言詞匯：
燒包--趕時髦、賣弄 磨牙--小孩哭鬧
鬼的--喜歡 嘰歪--叫喊 蒲種--少心眼 打岔--開玩笑 妖野--粗暴 一每才--剛才 剋架--打架 不得勁--生病 麻似亮--天剛亮 硬眼子--死板 攪毛手--蠻不講理 扒豁子--捅了漏洞 老人精--小孩像大人一樣說話做事 昨個、今個、明個--昨天、今天、明天
那小孩把塑料袋ban了。（扔）
他jiong得很。（厲害、賣力）
你 kei 吃來。（有沒有）
他一口氣 kei了六個饃。（吃）
3、語法上：蒙城方言和普通話基本上是一致的。
四、了解方言的意義：
1、了解方言和普通話的區(qū)別，為方言地區(qū)的語言教育服務(wù)。
2、更好地保存和繼承地方文化，促進(jìn)文化多樣性。
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課重點通過方言和普通話的比較，交給學(xué)生分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，爭取做到寓教于樂。
六、布置作業(yè)
自主比較課后練習(xí)一中陜西方言和普通話的區(qū)別。
附板書設(shè)計
普通話和方言
一、語音 障礙最大
二、詞匯 特色鮮明
三、語法 大同小異
【教學(xué)反思】
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該從過去的教師“滿堂灌”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的模式。在這節(jié)課上，學(xué)生爭先恐后發(fā)言，課堂氛圍也比較活躍，最終收到了我想要的教學(xué)效果。
當(dāng)然這節(jié)課還存在不足之處，比如在比較完粵語和普通話的區(qū)別之后，對歌詞還可以從文學(xué)的角度加以欣賞，以強(qiáng)化學(xué)生對表達(dá)方式、抒情方式、修辭手法等知識點的認(rèn)識，從而提高學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的能力。
吳偉
[《四方異聲--普通話和方言》教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：