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    1. 《雨巷》(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      發(fā)布時間:2016-9-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       [學(xué)習(xí)目標(biāo)]: 

            1、  朗讀品味,咀嚼詩歌語言,體會詩人的感情。

      2、深入意境,把握意象的象征意義。

      [教學(xué)方法]:

      教法:

      1、朗讀指導(dǎo)法

      2、啟發(fā)式導(dǎo)問法

      學(xué)法: 

            1、  朗讀感悟法。 

            2、  問題討論法。 

           3、  演繹法。

       [教學(xué)設(shè)想]:導(dǎo)入-解題-知人論世-三步朗讀-問題討論-總結(jié) 

       [教學(xué)預(yù)案]:

      一、導(dǎo)入。 

      我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長沙》,大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來欣賞《雨巷》,從中體會詩歌給我們帶來的美感。

      二、老師板書標(biāo)題,抽一學(xué)生寫出作者名字

      三、展示教學(xué)目標(biāo)

      四、簡介作者作品(課件展示)

          1、戴望舒(1905--1950),浙江杭縣人,中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1938年赴香港,主編《星島日報(bào)》副刊。1941年底香港淪陷,被日軍以抗日罪名下獄,在獄中保持了民族氣節(jié),次年春被營救出獄?箲(zhàn)勝利后回上海教書,1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》!队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜鳎虼硕A得了“雨巷詩人”的雅號。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境,感傷的氣息較重,因受西方象征派的影響,意想朦朧,含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗,沉摯。

            2、《雨巷》是作者的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩,詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,詩作寫成后差不多一年,作者把它投到《小說月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元!辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號,這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。細(xì)雨蒙蒙中,“我”懷著一種落寞,惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行,這首詩既實(shí)有虛。

         五、誦讀、整體感知。

      (一)流利朗讀,讀準(zhǔn)字音、停頓

      1、學(xué)生自由朗讀(2分鐘)

      2、 抽學(xué)生朗讀,然后由其他學(xué)生到黑板上指出讀得不準(zhǔn)確的地方并糾正。

      3、抽幾個學(xué)生上黑板寫出自己認(rèn)為應(yīng)注意的生字,并注音,然后讓學(xué)生讀 。

      (二)情緒朗讀,讀準(zhǔn)輕重緩急,初步感知詩歌的感情基調(diào)。 

      ①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。 

      ②讀完全詩,你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的,哀傷的) ,從哪里看出來的?("凄清" "惆悵""哀怨又彷徨””結(jié)著愁怨” "凄婉迷茫"等詞語)

      ③是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么,我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(低沉的,感傷的) 

      ④對,咱們把它概括為低沉幽怨,行嗎?(生表示贊同),那就讓我們讀出這種感覺來。 

      2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。 

      ①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢? 

      ②進(jìn)行背書比賽:老師每兩行提示一個字,看誰最先背得。

      (三)審美朗讀,品味語言,體會感情

      1、在這首詩中,詩人描繪了哪些主要意象?詩人描寫這些意象時用了哪些詞語和修辭手法?這樣寫有什么妙處?(老師作必要的引導(dǎo))

      老師引導(dǎo)預(yù)設(shè):

      ①詩人在描寫"我"時,用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆悵"等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。 

      ②在描寫"姑娘"時,用了"哀怨又彷徨””結(jié)著愁怨” "凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。 

      ③在描寫雨巷時,用了"頹坦" "寂寥"兩個詞,描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖  

      修辭手法:

      反復(fù):“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,“像夢一般地,像夢一般地”,“她默默地走近,走近”“她默默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了”“彷徨在悠長、悠長”。詩句的重疊反復(fù),構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩,寫好了可以拿給我欣賞一下,寫的時候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。(板書:反復(fù)) 

      排比:丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美,營造了一種幽深空蒙的意境。(板書:排比)

      2、以自己的方式讀詩歌,看誰讀得最有感情,并說說你這樣讀的理由,其他同學(xué)評價(jià)。

      朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè):第1節(jié):輕緩,因?yàn)樽髡呙鎸Α坝崎L”而“寂寥”的雨巷和自己的“彷徨”時,在期盼逢著一個“丁香一樣的結(jié)著仇怨的姑娘”,詩人此時的心境是迷茫、惆悵而又充滿期待的。

      第2-5節(jié):平緩,詩人在想象“丁香般的姑娘”的“哀怨又彷徨”,“凄婉迷!,想象她離我遠(yuǎn)去的情景。

      第六節(jié):稍快但低沉,因?yàn)椤跋恕薄吧⒘恕薄跋⒘恕鼻楦性趯訉舆f進(jìn),把迷茫、惆悵的情感抒發(fā)到及至。

      第七節(jié):低緩。呼應(yīng)開頭,把對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶抒發(fā)到及至。

      2、老師范讀,學(xué)生評價(jià)。 

      3、師生達(dá)成共識后,在理解的基礎(chǔ)上自己再次朗讀,讀出感情。

      4、讓學(xué)生到講臺上讀或背,假想自己就是戴望舒,帶上手勢表情朗讀,讀出自己的感情,展示自己的風(fēng)采。

      六、問題討論  

      1、問:聯(lián)系背景思考:“我”為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?

           預(yù)設(shè): 這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中,反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途,1927年3月,作者因宣傳革命而被反動派當(dāng)局逮捕拘留過,“四一二”政變后,他又被反動當(dāng)局通緝,他不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望!队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn),其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時是有一定的普遍性的。 

      2、內(nèi)容理解:意象和象征。 

      [1]《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的,原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而,他會在詩歌里選取這些形象來傳達(dá)自己的思想感情。下面我再請剛才朗讀最好的同學(xué)再讀這首詩,其他的同學(xué)思考:

      ① 丁香是一種怎樣的花?它究竟是什么情感的象征?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

      預(yù)設(shè):丁香類似于百合,是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,(看圖片)一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時節(jié),很容易引發(fā)文人的傷春情緒。

         李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心,詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起,用雨中的丁香作為人的愁心的象征,詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化,用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之,雖然寫法不同,但在古典詩詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞。

      ②在描寫姑娘這一意象時,詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘? 

          這首《雨巷》用丁香來形容姑娘,增添了意象的憂郁、美麗、空靈之感,與整首詩的感情基調(diào)相符合。 

      [2]現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義,所以,我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人,由于思想水平,生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制,對詩的理解也不盡相同。因此,我們要盡力展開想象,以有限的意象,概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容,F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景,展開聯(lián)想,思考:

      詩人為什么希望在“悠長而又寂寥的雨巷”中“逢著一個丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘”?詩中的“雨巷”“丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?  

      參考: 

      ①:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。  

      ②:"雨巷"象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷。  

      ③:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。  

      ④:"我"是一個心事重重的知識分子形象。  

      ⑤:"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。  

      ⑥:"我"可理解為一個失戀者的形象,這是一首愛情詩,表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。  

      ⑦:"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。  

      ⑧:"丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。  

      ⑨:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。  

      ⑩:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。  

      ⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。  

      ⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。 

      六、總結(jié): 

        西方有一句名言:"一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實(shí),詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解,但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此,有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫,我認(rèn)為這樣認(rèn)識更 為準(zhǔn)確、合理。 

      七、寫一寫:

      我們在學(xué)習(xí)和生活中也會遇到痛苦與迷茫的時候,戴望舒選擇“雨巷”和“丁香一樣的姑娘”來抒發(fā)自己的痛苦與迷茫,那么你將選擇什么意象來抒發(fā)自己的痛苦與迷茫呢?請選擇一兩個意象,寫一段文字來抒發(fā)自己痛苦與迷茫的思想感情。

      八、板書設(shè)計(jì)。 

                                 雨   巷 

                                 戴望舒 

            我 : “彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆悵”

           丁香般的姑娘:“哀怨又彷徨”“結(jié)著愁怨”“凄婉迷!

                      排比                    比喻

                      反復(fù)                    象征

                            痛 苦 迷 茫

       

      余長敏

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