課 題：三個太陽（黃傳會）
教學目標： 1、體會蘊含于課文中的民族膽識和氣概，學習崇高
的南極精神。
2、體味準確、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言。
學習重點：目標2
學習方法：自讀、討論交流
課時計劃：三課時
教學過程：
一、閱讀序幕
“南極”是我們熟知的一個名詞，而南極又是我們陌生的一個地方。正因為陌生，才吸引了那么多的向往；正因為陌生，才凝聚了那么多的堅強。讀完《三個太陽》，你便會知道--什么是南極？什么是南極人？什么是南極生活？什么是南極精神？說不定哪一天你就會帶著我們今天的感悟走向南極，走向那茫茫雪原、萬年冰山……
二、閱讀主場
（一）瀏覽課文，為研究題目提供條件。瀏覽結(jié)束后，學習小組就為什么擬這樣的標題，進行交流。
題目直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含意深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
（二）教師提出課文每部分閱讀要注意解決的問題，由學習小組自行選擇課文中的一個部分，集中進行研讀，確認問題的答案，在班上作專題發(fā)言。
1、第一部分在內(nèi)容敘述上有什么特點？為什么要這樣安排？
補敘。顯示了畫家遇到的重重困難。
2、畫家為什么在臨近南極前要投放一個漂流瓶？
瓶內(nèi)的字條是畫家的內(nèi)心獨白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅變成千萬個人的喜悅，反映了她的精神高尚。
3、第二部分寫了幾件事？為什么寫這幾件事？
與南極人一起修碼頭--共同戰(zhàn)斗，接近大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界；共同戰(zhàn)斗產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進這個集體之中的興奮感。這為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達到神韻非凡打下了基礎(chǔ)。
畫下凝聚著南極精神的“南極人”--直接展示他們熱愛南極、獻身南極的精神世界。
與南極隊員一起跟風雪作戰(zhàn)--具體反映南極人生活的另一個側(cè)面，從另一方面寫出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。
4、第二部分所描寫的幾個南極人都著墨不多，這是為什么？
著墨不多的原因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神；南極的每一個人物身上，都有著許許多多動人的故事，要具體寫他們，不是這一篇文章所能完成的。
5、寫隊長和考察隊員為女畫家舉行生日宴會的用意是什么？
一方面，為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮，以引出在后山頂上觀察所見和下山發(fā)現(xiàn)地球物理所的小觀測所時的感受；另一方面，從另一個側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格。
6、插入畫家父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？
是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢，也是女畫家的行為更加合情合理。
7、怎么看待女畫家給長城站所作畫的內(nèi)容？
這幅畫中有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對一代代科學家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情。
8、考察隊員站在壁畫前對女畫家所作畫的議論表明了什么？
南極人有豐富的內(nèi)心世界。議論表明了畫中“三個太陽”有豐富的內(nèi)涵。
（三）學習小組從文中抽去描寫南極風光的詞句，組合成一段流暢的話語，在班上交流。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習一”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
亙古 步履 蹣跚 嘔心瀝血 凌厲 吞噬
鎧甲 佇立 翩躚 蹙眉 審視 粗獷
舷窗 俯瞰
她心底老有一種東西在撞擊。
藍瑩瑩的星在望著她。
久久地凝望著這萬古不變的永恒。
淡淡余輝緩緩的落在千年冰川、茫茫古海上。
（四）布置作業(yè)：
來到南極后，女畫家曾將一個漂流瓶投進大海。請以這一情節(jié)為線索，展開想象，寫一個故事。題目自擬。
周智
[《三個太陽》（教學設(shè)計）(蘇教版七年級教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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