【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。
２了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。
３了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
4 熟悉漢樂府的文學(xué)常識與《孔雀東南飛》在中國文學(xué)史上的地位。
5 注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。
【學(xué)習(xí)重點】
1．疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；
2．掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
３．識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。
【學(xué)習(xí)難點】
１．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。
２．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。
【方法指導(dǎo)】
理解性閱讀與鑒賞性閱讀
【知識鏈接】
關(guān)于詩題及“樂府”
《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的也是最長的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》（是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集）卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。
“樂府”，本是漢武帝劉徹時設(shè)立的一個掌管音樂的機構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
語言知識：
1、本詩中“相”字出現(xiàn)比較多，而且用法不同，請試作區(qū)別。
“相”，是一個會意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申為“單相”，表示一方對一方有所動作之詞，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相識”“相 同”等。此外，還可作名詞、動詞，如“相貌”“輔助”等。本詩中“相”字出現(xiàn)過十九處，大致可分三類：
(1)副詞，表示一方對一方有所動作之詞，偏指一方，有稱代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。
①會不相從許(“你”)②及時相遣歸(“我”)
②還必相迎取(“你”)④好自相扶將(“她”)
⑤嬉戲莫相忘(“我”)⑥誓天不相負(fù)(“你”)
⑦不得便相許(“你”)⑧登即相許和(“它”)
⑨躡履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”)
(2)副詞，表示相互，彼此。
①相見常日�、诰镁媚嗤哿险鄳�(yīng)
④葉葉相交通⑤仰頭相向鳴⑥黃泉下相見
(3)名詞，相貌。如：兒已薄祿相
2、偏義復(fù)詞。兩個意義相關(guān)或相反的詞連起來當(dāng)作-個單詞使用，實際上只取其中-個詞的含義，另一詞作陪襯。這種用法“一直沿用到今天。例如口語中：“有個好歹”(偏在“歹”)“吉兇未卜”(偏在“兇”)等。
便可白公姥：意義偏“姥”
晝夜勤作息：意義偏“作”
我有親父母：意義偏“母”
逼迫兼兄弟：意義偏“兄”
其日牛馬嘶：意義偏“馬”
否泰如天地：意義偏“否”
【學(xué)習(xí)過程 】
一、基礎(chǔ)過關(guān)
1、為下面句中加點的字注音。
（1）槌床便大怒( ) （2）哽咽不能語( )
（3）妾有繡腰襦( ) （4）伶俜縈苦辛( )
（5）便言多令才( ) （6）葳蕤自生光( )
（7）否泰如天地( ) （8）赍錢三百萬(
2、下列句中沒有通假字的一項是( )
A、終老不復(fù)取 B 、箱簾六七十
C、蒲葦一時紉 D 、交語速裝束
3、解釋下列句中加點的詞
（1）會不相從許( )（2）何意致不厚( )
（3）好自相扶將( )（4）便言多令才( )
（5）逆以煎我懷( )（6）渠會永無緣( )
（7）登即相許和( ) （8）便與府吏要(
4、解釋下列句中加點詞的古今異義。
（1）可憐體無比 古義: ，今義
（2）感君區(qū)區(qū)懷 古義: ，今義
（3）汝豈得自由 古義: ，今義
（4）千萬不復(fù)全 古義: ，今義
（5）處分適兄意 古義: ，今義
（6）葉葉相交通 古義: ，今義
5、解釋下列句中“自”“故”的意義。
(1)我自不驅(qū)遣( )（2）本自無教訓(xùn)( ) (3)好自相扶將（ ）
（4）自可斷來信( )（5）葳蕤自生光( )（6）自名為鴛鴦（ ）
（7）物物各自異( )
(8)大人故嫌遲( ) （9）知是故人來( )（10）故作不良計( )
6、指出下列各句中的偏義復(fù)詞，并解釋偏指什么。
（1）便可白公姥，及時相遣歸。
（2）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
（3）我有親父兄，性行暴如雷。
（4）其日牛馬嘶，新婦入青廬。
7、在連貫的話語中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表達一個完整的意思，謂之互文。請指出下列選項中沒有運用此手法的一項。（）
A．十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。
B．雞鳴入機織，夜夜不得息。
C．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
D．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
8、指出下列各句中“相”字的指代作用
及時相譴歸 會不相從許 &nbp;
還必相迎取 久久莫相忘
好自相扶將 不得便相許
9指出下列各句中加點的字的意思
兒已薄祿相 黃泉下相見
葉葉相交通
君既若見錄 府吏見丁寧
二、能力提升
1．看序言部分，它給我們交代了哪些內(nèi)容？
2．快速閱讀，理清思路。按照小說情節(jié)要素劃分層次，為各部分?jǐn)M出小標(biāo)題。在了解故事基礎(chǔ)上，明確作品的主題。
故事情節(jié) 小標(biāo)題
開端
發(fā)展
再發(fā)展
高潮
尾聲
主題概括：
3．精讀第9節(jié)，回答：
①請用此段中的兩個字概括段意。
②蘭芝為何雞鳴欲曙即起？
③打扮時為何“事事四五通”？
④這一段作者對劉蘭芝的外貌進行描寫，目的何在？
4．精讀第10節(jié)，回答：
①姑嫂關(guān)系本不易相處，可是蘭芝“卻與小姑別”時卻“淚落連珠子”，這說明什么？
②辭小姑時落淚，辭焦母時不落淚，不卑不亢，足以見出蘭芝怎樣的性格？
5．閱讀第一節(jié)和最后一節(jié)，說說它們分別用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
6．劉蘭芝的形象有哪些動人之處？試結(jié)合具體內(nèi)容作一點分析。
【拓展延伸】
分組討論：造成劉蘭芝、焦仲卿婚姻悲劇的根源是什么？
【反思與感悟】
【當(dāng)堂檢測】
1．判斷下列句中的“相”字與“多謝相助”用法相同的一項是( )
①會不相從許 ②及時相遣歸
③好自相扶將 ④登即相許和
⑤嬉戲莫相忘 ⑥枝枝相覆蓋
⑦悵然遙相望 ⑧兒已薄祿相
A．①② B．②⑤ C．④⑤ D．①⑦
2．對句中加點詞語的解說錯誤的一項是( )
A．“五里一徘徊”：用聯(lián)綿詞使語言和諧、優(yōu)美，增強表現(xiàn)力。
B．“葉葉相交通”：交相溝通，與現(xiàn)在表示“交通運輸”不同。
C．“晝夜勤作息”：這里是偏義復(fù)指，偏在“作”，工作的意思。
D．“感君區(qū)區(qū)懷”：指忠誠相愛，與“何乃太區(qū)區(qū)”意思相同。
3．對下面有關(guān)蘭芝的一段語言描寫，分析正確的一項是( )
昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子。
受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。
A．蘭芝滿懷悲憤，自責(zé)語言全是反語，用以諷刺惡婆。
B．蘭芝以責(zé)備自己感化惡婆，以求得破鏡重圓的希望。
C．蘭芝以委婉的語氣，似在自責(zé)，實則是對惡婆不滿。
D．蘭芝委婉的語氣，似在自責(zé)，實則表現(xiàn)了她的自尊和剛強。
4、文化常識解說有誤的一項( )
A．“風(fēng)騷”一詞，泛指文學(xué)，原指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》。
B．《孔雀東南飛》最早見于徐陵編的《玉臺新詠》，題為《古詩為焦仲卿妻作》。代表了漢樂府民歌的最高藝術(shù)成就。
C．“建安七子”指孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)瑒、劉楨，王粲的成就最高，詩賦都很出色。
D．曹操詩的特點是深沉古直，氣韻沉雄，他的詩有《蒿里行》、《苦寒行》《白馬篇》等。
5．對詩中的人物形象分析不正確的一項是( )
A．蘭芝勤勞、善良、美麗、聰慧，外柔內(nèi)剛，忠于愛情，有強烈的反抗精神。
B．仲卿善良、孝順，雖對愛情忠貞，對封建家長不滿，卻顯軟弱，不敢反抗。
C．焦母蠻橫、勢利、庸俗、愚蠢，獨斷專行，是一個摧殘青年愛情的封建家長。
D．劉兄性情暴戾、趨炎附勢、見利忘義、冷酷無情，是一個庸俗的市儈小人。
劉遠軍
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