班級(jí)：初一（2）班 科目：語(yǔ)文 任課老師：黃燕
課題：《木蘭詩(shī)》
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)教與讀掌握該課生字、生詞
2、 學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的運(yùn)用，了解漢樂(lè)府詩(shī)的藝術(shù)特色
3、 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒�，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點(diǎn)
4、 學(xué)習(xí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往
教學(xué)重點(diǎn)
1、課文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡(jiǎn)煉，字詞句主要由學(xué)生自己課后翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、運(yùn)用多媒體，放映動(dòng)畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 課文段落安排詳略得當(dāng)，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決
課型：新課
教學(xué)方法：講授法、演示法與表演法結(jié)合
教具準(zhǔn)備
1．課文錄音磁帶。
2．影片《 花木蘭》片段
3、投影儀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)：
一、 通過(guò)復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容導(dǎo)入新課 （3分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們好，通過(guò)上幾節(jié)課對(duì)幾首新詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們感受到了新詩(shī)繪畫美、音樂(lè)美與建筑美的特點(diǎn)，那么，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一員，舊體詩(shī)又會(huì)是怎樣的呢？它與新詩(shī)有什么不同呢？這就是我們這節(jié)課所要解決的問(wèn)題了》
二、 課文的講授（約40分鐘）
1、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （15分鐘）
（1） 對(duì)漢樂(lè)府詩(shī)的了解，根據(jù)回答情況補(bǔ)充說(shuō)明
漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)如下：
樂(lè)府詩(shī)集之介紹~
為南宋 . 郭茂倩所編.共一百首,依音樂(lè)性分為十二類.木蘭詩(shī)屬於北朝民歌,收錄於【樂(lè)府詩(shī)集】中的「梁鼓角橫吹曲」中.
南北朝樂(lè)府民歌
1) 、南北朝時(shí)代，也像漢代一樣，設(shè)有專門的樂(lè)府機(jī)關(guān)，采集詩(shī)歌，配合音樂(lè)演唱。這些樂(lè)府詩(shī)中有民間歌謠，也有貴族文人的作品；其中民歌部分更為新鮮活潑和藝術(shù)的魅惑力量。
2） 、 南朝樂(lè)府民歌大部分保存在清商曲辭中。清商曲是我國(guó)古代主要的通俗樂(lè)曲，許多民歌都配合這種音樂(lè)演唱。
3）、北朝樂(lè)府民歌保存于樂(lè)府橫吹曲辭的橫吹曲中。橫吹曲是軍隊(duì)中應(yīng)用的音樂(lè)，要求雄偉悲壯。我國(guó)古代西北民族的樂(lè)曲，由于他們的風(fēng)俗習(xí)慣等原因，常適用于作軍樂(lè)，而被中原文化所吸收。漢代的橫吹曲，相傳系張鴦從西域傳來(lái)，但歌辭沒(méi)有流傳下來(lái)。南北朝時(shí)代甫北兩朝在政治方面形成對(duì)峙，但在文化方面彼此還是互相交流的。南朝的吳聲西曲，在北魏孝文帝宣武帝時(shí)即已傳入北朝，成為北朝上層階級(jí)常常欣賞的娛樂(lè)品。
4）、北朝的樂(lè)府民歌，數(shù)量上遠(yuǎn)不如南朝的多，但內(nèi)容卻廣泛地反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面，像漢樂(lè)府一般顯得豐富多彩，而不似吳聲、西曲那樣單調(diào)，它真實(shí)地記錄了游牧民族的生活狀態(tài)，從很多方面表現(xiàn)出北方民族的剛強(qiáng)爽直，充滿了北方的景色和風(fēng)趣。
5）、在北朝樂(lè)府民歌中，《木蘭詩(shī)》是一篇代表作。詩(shī)中通過(guò)對(duì)女英雄木蘭這一形象的塑造，贊揚(yáng)了勞動(dòng)?jì)D女善良的品質(zhì)、勇敢的精神和堅(jiān)毅的意志。
6）、南北朝樂(lè)府民歌，開辟了一條五言、七言絕句抒情小詩(shī)的新道路。五言四句的小詩(shī)，在漢民歌中雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但為數(shù)甚少，也沒(méi)什么影響。南北朝民歌絕大多數(shù)是五言四句，這種剛健清新民歌的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)時(shí)形式主義文風(fēng)起了沖擊的作用，因而影響很大。同時(shí)，在表現(xiàn)手法上，如口語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)后代詩(shī)人也有借鑒作用。
2、檢查生字自學(xué)效果，請(qǐng)學(xué)生到黑板給生字注音，并教讀兩遍（10分鐘）
可汗（kè hán ） 鞍(n) 韉(jin) 朔(suò)
柝(tuò) 轡(pèi) 啾(jiū)
3、分組朗讀課文，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同糾正字音，聽課文錄音（5分鐘）
5、課文總體感知 （分小組討論討論完后每組派代表回答一個(gè)問(wèn)題 ）（約12分鐘）
請(qǐng)學(xué)生按照故事情節(jié)來(lái)劃分故事的層次，并用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。
參考答案：
第一部分（1-3段） 替父從軍
第二部分（第4段） 十年征戰(zhàn)
第三部分（5-6段） 凱旋歸來(lái)
第四部分（第7段） 結(jié)尾附文
、第二課時(shí)
一、 逐段分析課文（通過(guò)閱讀提問(wèn)形式）（約30分鐘）
（1）、文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？
參考答案：
①引起讀者懸念--木蘭為何憂愁。
②能使文章簡(jiǎn)潔。
（2）、假設(shè)你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)（用自己的話歸納）
參考答案 ：
憂慮--反復(fù)思考--下定決心
（3）、找出第三段的排比；說(shuō)說(shuō)為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
參考答案：
① 渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛
② 戰(zhàn)事緊迫
③ 家人對(duì)木蘭從軍的重視
④ 樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。
（4）、戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭表現(xiàn)如何？請(qǐng)從文中找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些句子用了什么修辭手法
參考答案：
“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。-- 戰(zhàn)事頻繁，做事機(jī)警，智勇雙全。
女扮男裝，竟未被識(shí)破。（夸張）
“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”-- 戰(zhàn)斗艱苦，思念家人。保家衛(wèi)國(guó)，
壯志未改。（對(duì)偶）
“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！�-- 戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，英雄凱旋。（互文）
作用：僅僅十五個(gè)字就表現(xiàn)了木蘭十年的戰(zhàn)斗生涯，可見詳略得當(dāng)，字字千金
（5）、木蘭之前報(bào)效祖國(guó)，為什么公成名就卻辭官還鄉(xiāng)？請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)談?wù)効捶ā?nbsp;
參考答案：
①不慕榮華富貴，愿與家人團(tuán)聚。
②向往和平勞動(dòng)生活。
③封建禮法，歧視婦女。
（6）、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？
參考答案：
排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。
二、放映《花木蘭》片段 （10分鐘）
三、課后作業(yè)。 （3分鐘）
想像作文：《木蘭到家第二天》
附：板書設(shè)計(jì)
可汗（kè hán ） 鞍(n) 韉(jin) 朔(suò)
柝(tuò) 轡(pèi) 啾(jiū)
第一部分（1-3段） 替父從軍
第二部分（第4段） 十年征戰(zhàn)
第三部分（5-6段） 凱旋歸來(lái)
李靖
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